Επιμέλεια Θεμάτων: Ιατράκης Γεώργιος-Κουτράκη Στέλλα

ΘΕΩΡΙΑ (ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΑΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ)

ΑΛΓΕΒΡΑ-ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1-ΔΙΑΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ

ΑΛΓΕΒΡΑ-ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2-ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ- ΕΝΟΤΗΤΑ 2.2

1o ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ - ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ-ΟΡΙΑ-ΣΥΝΕΧΕΙΑ

2o ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ - ΔΙΑΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ

3ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ - ΔΙΑΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ

4ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ - ΔΙΑΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Γ' ΕΠΑΛ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ - ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ-ΟΡΙΑ-ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΠΑΛ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Γ' ΕΠΑΛ - ΔΙΑΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ' ΕΠΑΛ - ΑΛΓΕΒΡΑ

Τομέας Εφαρμοσμένων Τεχνών

 Υπ.καθηγητής:Κριτσιμάλλης Αλέξανδρος

Ερωτήσεις στην Ιστορία Τέχνης

1.     Να αναφέρετε τα κυριότερα χαρακτηριστικά του Ρομαντισμού, καθώς και που πρωτοεμφανίστηκε.  Να αναφέρετε επίσης δυο καλλιτέχνες με τα αντίστοιχα έργα τους που ανήκουν σε αυτό το καλλιτεχνικό ρεύμα.
2.     Τ.Ζερικό : ¨Η σχεδία της Μέδουσας¨
Περιγραφή του έργου και της σύνθεσης. Ποιά στοιχεία του καλλιτεχνικού    ρεύματος στο οποίο ανήκει το έργο, παρατηρείτε?
 
3.     Ε. Ντελακρουά : ¨Η Ελευθερία οδηγεί το λαό¨
Να αναφέρετε δυο τουλάχιστον στοιχεία που καθιστούν το έργο σημαντικό.
 
4.     Στην Ελληνική ζωγραφική μπορεί να χαρακτηρισθεί κάποια περίοδος ως καθαρά ρομαντική? Ποιά είδη κυριαρχούν? Αναφέρετε έργα και δημιουργούς.
 
5.     Τι εννοούμε με τους όρους :  α) Τοπιογραφία , β) Θαλασσογραφία,  γ) Ηθογραφία.  Να αναφέρετε από ένα χαρακτηριστικό έργο, της ελληνικής ζωγραφικής της αντίστοιχης περιόδου.
 
6. Κασπάρ Νταβίντ Φρήντριχ : ‘’Το φεγγάρι καθώς γεννιέται από τη θάλασσα’’
α. Σε ποιό καλλιτεχνικό ρεύμα ανήκει το έργο?
β. Τι αποτυπώνει ο ζωγράφος με αυτό το έργο του?
γ. Εάν υπάρχουν συμβολικά στοιχεία στο έργο του καλλιτέχνη, να τα αναφέρετε συνδέοντας τα με αντίστοιχα στοιχεία της σύνθεσης.
 
7. Τι εννοούμε με τον όρο Ρεαλισμός? Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά του και ποια είναι η θεματολογία των έργων, κατά την περίοδο αυτή?
 
8.Τι ρόλο έπαιξε η φωτογραφική τέχνη στην διαμόρφωση του Ρεαλισμού και του Ιμπρεσιονισμού?
 
9. ‘’Οι σταχτομαζώχτρες’’
α. Ποιος ο καλλιτέχνης και το καλλιτεχνικό ρεύμα που ανήκει το έργο.
β.  Γιατί θεωρείται ο δημιουργός του, από τους πιο σημαντικούς εκπροσώπους του συγκεκριμένου ρεύματος?
γ. Περιγράψτε εν συντομία το έργο και τα βασικά χαρακτηριστικά της σύνθεσης του.
 
10. Ιμπρεσιονισμός.
α. Ποιο είναι το έργο αναφοράς από το οποίο το ρεύμα πήρε και το όνομα του?
β. Αναφέρετε εν συντομία την τεχνική που ακολουθεί ο ζωγράφος ενός  ιμπρεσιονιστικού έργου.
γ. Ποια είναι η σχέση του Ιμπρεσιονισμού με την πραγματικότητα και το χρώμα?
δ. Ποιά ήταν η κύρια διαφορά των μετα-ιμπρεσιονιστών ζωγράφων από τους ιμπρεσιονιστές.
 
11. «Μεγάλες Λουόμενες»
Καλλιτέχνης-Καλλιτεχνικό ρεύμα που ανήκει το έργο.
Γιατί το έργο θεωρείται ως προπομπός της μοντέρνας τέχνης?
 
12. «Νούφαρα»
α. Καλλιτέχνης- Καλλιτεχνικό ρεύμα που ανήκει
β. Υπάρχει διαβάθμιση στα χρώματα?
γ. Οι φόρμες και οι μορφές διαθέτουν περίγραμμα?
Εξηγήστε.
 
13.Τι γνωρίζετε για το κίνημα Τέχνες και Χειροτεχνίες? (Arts and Grafts)
Να αναφέρετε τον δημιουργό του, ένα έργο του καθώς και τον στόχο του
κινήματος.
 
14.Ποιός ήταν ο κύριος στόχος των καλλιτεχνών της Αρ-Νουβό? (Art Nouveau)
Ποιες ήταν οι κύριες πηγές της έμπνευσης τους και ποια τα κυρίαρχα στοιχεία
που διακρίνουν την τέχνη τους?
 
15. «Το φιλί» Κλίμτ
α. Αναφέρετε κάποια κύρια χαρακτηριστικά της τέχνης του Κλίμτ
β. Περιγράψτε εν συντομία το έργο.
 
16. α. Κατά το πέρασμα από τον 19^ο αιώνα στον 20^ο, ποια νέα υλικά
εμφανίζονται στην Αρχιτεκτονική? Αναφέρετε σχετικά παραδείγματα έργων.
β. Ποια στοιχεία παίρνει ως πρότυπο ο Δ. Πικιώνης στην κατασκευή του Πειραματικού
Σχολείου Θεσσαλονίκης και τελικά ποια είναι τα στοιχεία που συνενώνει?
 
17. Οι Φωβιστές ζωγράφοι σε τι αντιτάχθηκαν τους ιμπρεσιονιστές?
Ποια νέα στοιχεία επέφεραν? Να αναφέρετε και ένα σχετικό έργο ως
παράδειγμα.
 
18.Πότε που και από ποιους  ιδρύθηκαν οι  ομάδες ‘’Γέφυρα’’ και  ‘’Γαλάζιος
Καβαλάρης’’? Ποια ήταν η επιδίωξη των καλλιτεχνών που μετείχαν σε αυτές?
 
19. Πως παρουσιάζεται το ‘’αντικείμενο’’ στον κυβισμό αλλά και στις επιμέρους
κατηγορίες του, στον Αναλυτικό Κυβισμό (1910-12) και στον Συνθετικό Κυβισμό
(1912-14)?  (απάντηση σελ 268)
 
 
20. ’’Δεσποινίδες της Αβινιόν’’
α. Καλλιτέχνης-Μικρή περιγραφή του έργου.
β. Τι σηματοδοτεί για την Τέχνη αυτό το έργο?
γ. Πως παρουσιάζονται το ‘’αντικείμενο’’ και ο ‘’χώρος’ ’στο έργο? Εξηγήστε.
 
21. Φουτουρισμός
α. Πότε και από ποιον ιδρύεται το συγκεκριμένο κίνημα?
β. Ποιός ήταν ο στόχος και τα βασικά του χαρακτηριστικά?
γ. Αναφέρετε ένα σχετικό έργο και τον δημιουργό του.
 
22. α. Τι γνωρίζετε για την σχέση του Καντίνσκυ με τη μουσική και τα χρώματα?
β. Ποιός ήταν ο στόχος του στο έργο ‘’Η πρώτη αφηρημένη υδατογραφία’’? (1910)
 
23.α. Ποιες διαφορές και ποιες ομοιότητες μπορείτε να διακρίνετε ανάμεσα σε ένα έργο Φωβ κι  ένα  εξπρεσιονιστικό?
β. Να χρησιμοποιήσετε  τα τρία παρακάτω έργα ως παράδειγμα, για να απαντήσετε στο προηγούμενο ερώτημα : 
1. Ντερέν (Α. Derain, 1880-1954), Προσωπογραφία του Α. Ματίς, λάδι σε μουσαμά, Λονδίνο,Τέιτ Γκάλερι.
2. Α. Ματίς (Η. Matisse, 1869-1954), “Ο Χορός”(1910-1911), λάδι σε μουσαμά, 2,60 x 3,19 μ., Αγ.Πετρούπολη, Ερμιτάζ.
3. Ε. Μουνκ (E. Munch, 1863-1944), “Αγωνία” (1894),λάδι σε μουσαμά, Όσλο, Μουσείο Μουνκ.
 
24. Ντε Στιλ (De Stijl)
α. Ιδρυτές του κινήματος
β. Βασικές αρχές
γ. Περιγράψτε το έργο ‘’Σύνθεση’’ (1929 ,  0,50 x 0,40 μ., λάδι σε καμβά, Βελιγράδι, Εθνικό Μουσείο) του Πιτ Μοντριάν. (Piet Mondrian).
Τι συμβολίζουν οι κάθετες και οριζόντιες γραμμές?
 
25.α.Ποιός ήταν ο δημιουργός του Σουπρεματισμού και γιατί τουδόθηκε αυτός ο όρος?
β. Ποια ήταν τα  ‘’σουπρεματιστικά’’  χαρακτηριστικά στο έργο του καλλιτέχνη-δημιουργού του συγκεκριμένου κινήματος?
 
26. Ποιος ήταν ο κύριος σκοπός της τέχνης του κονστρουκτιβισμού?
Να περιγράψετε αναφέροντας και τον δημιουργό του έργου ‘’Περίπτερο της 3^ης Διεθνούς’’. (1920)
 
27. α. Τι εννοούμε λέγοντας ότι οι ντανταϊστές  καλλιτέχνες εισήγαγαν τον όρο
‘’αντιτέχνη’’?  Εξηγήστε.
β. Υπάρχει σύνδεση μεταξύ Ντανταϊσμού και Σουρεαλισμού?
Από πού άντλησε τα θέματα του ο Σουρεαλισμός και τι θέλησε να καταγράψει?
 
28.Τζιόρτζιο ντε Κίρικο: «Ανησυχαστικές Μούσες» (1916)
α. Σε ποιο καλλιτεχνικό ρεύμα  ανήκει το έργο?
β. Τι υποδηλώνει ο συγκεκριμένος όρος όσον αφορά το θέμα του καλλιτέχνη?
γ. Από που αντλούνται τα θέματα του και πως λειτουργεί ο ‘’ χώρος’’ σε αυτά?
 
29. α. Οι Έλληνες δημιουργοί-αρχιτέκτονες της γενιάς του΄30 με ποιο πρόβλημα
ήρθαν αντιμέτωποι και ποιες λύσεις πρότειναν?
β. Τι ρόλο έπαιξε η τοπιογραφία στην ελληνική ζωγραφική, κατά την δεύτερη
δεκαετία του 20^ου αιώνα και μετά? Να αναφέρετε δυο τουλάχιστον σχετικά έργα
με τους δημιουργούς τους.
 
30. Να αναφέρετε στοιχεία της ζωγραφικής του Εγγονόπουλου.
 
31. Νικόλαος Λύτρας (1883-1927), “Το ψάθινο καπέλο” , λάδι σε μουσαμά, 0,86 x
0,66μ., Αθήνα, Εθνική Πινακοθήκη.
Περιγραφή και ανάλυση της σύνθεσης.
 
32. Γιώργος Μπουζιάνης (1885-1959), “Καθιστό κορίτσι” (1914), υδατογραφία, 0,22 x 15,5 μ.,Μόναχο, Ιδιωτική Συλλογή.
Περιγραφή και ανάλυση της σύνθεσης.
 
33. Πωλ Κλέε. ‘’Η Άρτεμη στο Φθινοπωρινό Άνεμο’’  (1934)
α. Μικρή περιγραφή του έργου
β. Το έργο περιέχει συμβολικά στοιχεία?
γ. Ποιές απόψεις του καλλιτέχνη αντικατοπτρίζονται στο έργο?
 
34. α.Τι ρόλο παίζουν τα ‘’ready mades’’ αντικείμενα στο έργο του Μ.Ντυσάν?
β. ‘’Ρόδα ποδηλάτου’’
Περιγραφή του έργου. Τι κατάφερε τελικά ο Ντυσάν να περάσει στο θεατή, με
αυτή τη σύνθεση?
 
35. α. Ποιες τάσεις ξεχωρίζουν στον Αφηρημένο Εξπρεσιονισμό?
Να τις περιγράψετε και να αναφέρετε από έναν εκπρόσωπο της με το έργο του.
 
36. Που έπρεπε να βασίζετε η τέχνη σύμφωνα με τις αρχές του Ντε Στιλ?
Αναφέρετε ένα σχετικό έργο.
 
37.Ποιό ήταν το πρώτο σουπρεματιστικό έργο, ποιος ο καλλιτέχνης και τι υποστήριζε ο ίδιος για τον Σουπρεματισμό?
 
38. Οι όροι:  ‘’Άμορφη Τέχνη’’ (art informel), Τασισμός, Λυρική Αφαίρεση, και Ζωγραφική του Υλικού εκφράζουν κάτι κοινό? Εξηγήστε.
 
39. Άμορφη Τέχνη και Αφηρημένος Εξπρεσιονισμός. Που συμπίπτουν και που
διαφέρουν? Να αναφέρετε ένα σχετικό δημιουργό με το έργο του, οσον αφορά
την  Άμορφη Τέχνη.
 
40.  Ποια έννοια εισήγαγε ο Τζιακομέτι στη τέχνη της γλυπτικής κατά τον 20^ο αιώνα? Να αναφέρετε ένα σχετικό έργο και να εξηγήσετε πως αποδίδει αυτή την έννοια στο συγκεκριμένο έργο.
 
41.Περιγράψτε τα στοιχεία που είναι δυνατό να συνυπάρχουν σε ένα έργο της Pop-Art.
 
42.Σε ποιο καλλιτεχνικό κίνημα ανήκουν τα ‘’χάπενινγκς’’ και τα ‘’Καλλιτεχνικά Περιβάλλοντα’’?
Ποιος ήταν ο σκοπός της δημιουργίας τους? Αναφέρετε ένα έργο του δημιουργού
των χάπενινγκς.
 
43. Τι είναι η ‘’Op-art’’ και τι η ‘’Kinetic-art’’? Να αναφέρετε τα κύρια χαρακτηριστικά τους και από ένα εκπρόσωπο-δημιουργό.
 
44. Ο μινιμαλισμός γεννήθηκε σαν μια αντίδραση, απέναντι σε ποιο ρεύμα?
Να αναφέρετε τα κύρια χαρακτηριστικά του.
 
45. α. Στην εννοιολογική τέχνη, τι ρόλο παίζει στη δημιουργία του έργου η ιδέα ή η
έννοια?
β. Ομοίως να αναφέρετε και το ρόλο που ενδεχομένως να έπαιξε και η
βιομηχανοποιημένη και μηχανοποιημένη κοινωνία της εποχής.
γ. Προς ποιά κατεύθυνση στράφηκαν οι καλλιτέχνες για να δημιουργήσουν τα έργα
τους?
δ. Ποια άλλα είδη τέχνης δημιουργούνται κάτω από τον όρο αυτό?
 
46. Ποιο μέσο χρησιμοποίησαν οι καλλιτέχνες του φωτογραφικού ρεαλισμού για
να επιτύχουν το σκοπό τους, και ποιος ήταν αυτός?
 
47. α. Τάκης (Βασιλάκης) (1925-),“Φωτεινά σινιάλα (Βίδα Αρχιμήδη)” (1985), επτά
σινιάλα από ατσάλι, αλουμίνιο, γυαλί, ηλεκτρικό σύστημα, ύψος 2,5-3 μ., Παρίσι,
Ιδιωτική Συλλογή.
β. Γ. Κουνέλλης   (1969), Δώδεκα ζωντανά άλογα, Ρώμη.
γ. Βίκτορ Βαζαρέλυ (Victor Vasarely, 1908-1997), “Μεταγαλαξίας” (1959).
Να αναφέρετε σε ποιο ειδος τέχνης ανήκει το καθένα και να εντοπίσετε το κύριο στοιχείο της σύνθεσης του έργου περιγράφοντας το.
 
48.α. Ποιές δυνατότητες είχε (και έχει) το βίντεο, ως μέσο έκφρασης των καλλιτεχνών της
video-art?
β. Ποιός ήταν ο στόχος τους?
γ. Στο έργο-βίντεο τι ρόλο παίζουν ο ‘’χώρος’’ και ο ‘’χρόνος’’ της παρουσίασης?
 
49. Ναμ Τζουν Πάϊκ. ‘’Η Πύλη του Βρανδεμβούργου’’ (1992)
α. Ποιο ρόλο παίζουν οι τηλεοράσεις στο έργο του?
β. Σε ποιο θέμα μας εφιστά την προσοχή ο καλλιτέχνης, στο συγκεκριμένο έργο?

Μπορείτε να το κατεβάσετε και να το εκτυπώσετε απο εδώ

για τις εξετάσεις:

ΟΛΗ Η ΥΛΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΑΝΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ.

Εκτυπώστε το ΕΔΩ σε μορφή pdf

Κεφάλαιο 13: Ρομαντισμός

Ερωτήσεις

1. Ποιες είναι οι κοινωνικές συνθήκες και ποιο το τεχνολογικό επίπεδο στα μέσα του 19^ου αιώνα;
2. Πότε και που πρωτοεμφανίζεται ο όρος Ρομαντισμός και ποια τα χαρακτηριστικά του;
3. Ποιοι λόγοι ώθησαν τους καλλιτέχνες του πρώτου μισού του 19^ου αιώνα στην αναζήτηση μιας νέας μορφής έκφρασης;
4. Να συγκρίνετε την καλλιτεχνική έκφραση του Νεοκλασικισμού και του Ρομαντισμού.
5. Ποιο ήταν το κοινό χαρακτηριστικό όλων των καλλιτεχνών του Ρομαντισμού, ανεξάρτητα από την εθνικότητά τους και τους ιδιαίτερους τρόπους έκφρασής τους;
6. Ποια είναι τα κύρια χαρακτηριστικά του Ρομαντισμού και ποιες είναι οι πιο χαρακτηριστικές εκφάνσεις του;
7. Τι γνωρίζετε για την αρχιτεκτονική του Ρομαντισμού;
8. Τι οδήγησε στο κίνημα του Εκλεκτικισμού;
9. Που στηρίζεται η ζωγραφική του Ρομαντισμού και ποιος είναι ο σκοπός των καλλιτεχνών;
10. Πώς χρησιμοποιείται το φως και η σκιά στη ζωγραφική του Ρομαντισμού;
11. Τι γνωρίζετε για το περίγραμμα στη ζωγραφική του Ρομαντισμού;
12. Από πού αντλούν τα θέματά τους οι ζωγράφοι του Ρομαντισμού;
13. Ποιοι ζωγράφοι υπήρξαν πρότυπα για τον Τεοντόρ Ζερικό;
14. Τι γνωρίζετε για τον πίνακα «Η σχεδία της Μέδουσας» του Τεοντόρ Ζερικό;
15. Τι γνωρίζετε για το έργο του Ευγένιου Ντελακρουά;
16. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τον πίνακα «Η Ελευθερία οδηγεί το λαό» του Ευγένιου Ντελακρουά;
17. Ποια είναι η κύρια δυσκολία που αντιμετωπίζει η γλυπτική και με ποιους τρόπους την ξεπέρασαν οι καλλιτέχνες του Ρομαντισμού;
18. Πότε συναντάμε τα πρώτα έργα γλυπτικής που απομακρύνονται από τον Νεοκλασικισμό;
19. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της γλυπτικής του Ρομαντισμού;
20. Από πού αντλείται η θεματολογία της γλυπτικής του Ρομαντισμού;
21. Πως παρουσιάζονται οι άνθρωποι στη γλυπτική του Ρομαντισμού σε σύγκριση με τη γλυπτική του Νεοκλασικισμού;
22. Ποιες είναι οι επιδιώξεις της γλυπτικής κατά το τέλος του 19^ου αιώνα;
23. Πώς ο Φραντζίσκο Γκόγια ασκούσε κριτική (μέσω της ζωγραφικής του) στην κοινωνία και τα ιστορικά γεγονότα της εποχής του;
24. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τον πίνακα «Οι τουφεκισμοί της 3^ης Μαΐου» του Φραντζίσκο Γκόγια.
25. Πώς ο Φραντζίσκο Γκόγια, αν και ζωγράφος της εποχής του Νεοκλασικισμού, άνοιξε τους δρόμους προς τον Ρομαντισμό;
26. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της ζωγραφικής του Κάσπαρ Φρήντριχ;
27. Ποιος είναι ο ρόλος του θρησκευτικού συμβολισμού στο έργο του Κάσπαρ Φρήντριχ;
28. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τον πίνακα «Το φεγγάρι καθώς γεννιέται από τη θάλασσα» του Κάσπαρ Φρήντριχ.
29. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τη «Μασσαλιώτιδα» του Φρανσουά Ρυντ.

Κεφάλαιο 13: Ρομαντισμός(Η τέχνη στην Ελλάδα)

Ερωτήσεις

1. Τι γνωρίζετε για την τέχνη της αρχιτεκτονικής στην Ελλάδα του 19^ου αιώνα;
2. Ποια είναι η θεματολογία της ζωγραφικής στην Ελλάδα τον 19^ο αιώνα;
3. Τι γνωρίζετε για την ελληνική τοπιογραφία του 19^ου αιώνα;
4. Τι γνωρίζετε για την ηθογραφία στην ελληνική ζωγραφική του 19^ου αιώνα;
5. Να αναφέρετε τους σημαντικότερους αρχιτέκτονες στην Ελλάδα τον 19^οαιώνα.
6. Να αναφέρετε τους σημαντικότερους Έλληνες ζωγράφους του 19^ου αιώνα.
7. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τον πίνακα «Η παιδική συναυλία» του Γεώργιου Ιακωβίδη.
8. Να αναφέρετε τους σημαντικότερους Έλληνες γλύπτες του 19^ου αιώνα.

Κεφάλαιο 14: Ιμπρεσιονισμός

Ερωτήσεις

1. Ποια ήταν η κοινή προσπάθεια και τα κοινά χαρακτηριστικά των ζωγράφων που δημιούργησαν τον ιμπρεσιονισμό;
2. Ποια ήταν η συμβολή της ιαπωνικής τέχνης στον ιμπρεσιονισμό;
3. Ποιες επιρροές εντοπίζονται στην εμφάνιση του ιμπρεσιονισμού;
4. Ποιους ιμπρεσιονιστές ζωγράφους γνωρίζετε;
5. Πότε και πως εμφανίστηκε το κίνημα του ιμπρεσιονισμού;
6. Πως προέκυψε το όνομα ιμπρεσιονισμός;
7. Πως πλάθονται οι μορφές στα ιμπρεσιονιστικά έργα;
8. Πως αξιοποιούνται το φως, το χρώμα και η σκιά στα ιμπρεσιονιστικά έργα;
9. Τι σημαίνει η φράση «enplainair»;
10. Ποια θέματα εμφανίζονται στα ιμπρεσιονιστικά έργα;
11. Ποια τεχνικής χρησιμοποιείται για τα χρώματα στον ιμπρεσιονισμό και ποιο είναι το αποτέλεσμα της;
12. Πως ο ιμπρεσιονισμός άνοιξε το δρόμο για τη μοντέρνα τέχνη;
13. Ποιους μετα-ιμπρεσιονιστές ζωγράφους γνωρίζετε; Που οδήγησαν την τέχνη οι ζωγράφοι αυτοί;
14. Ποιες είναι οι διαφορές ανάμεσα στους ιμπρεσιονιστές και στους μετα-ιμπρεσιονιστές ζωγράφους;
15. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Το λουτρό» του Εντγκάρ Ντεγκά.
16. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Οι αστοί του Καλαί» του Αύγουστου Ροντέν. Σε ποιο ιστορικό γεγονός αναφέρεται;
17. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο « Η μέρα του Θεού» του Πωλ Γκωγκέν.
18. Τι γνωρίζετε για τον Πωλ Γκωγκέν;
19. Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στον ιμπρεσιονισμό και στο έργο του Πωλ Σεζάν;
20. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Οι μεγάλες λουόμενες» του Πωλ Σεζάν.
21. Τι γνωρίζετε για τη ζωή και το έργο του Κλοντ Μονέ;
22. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Νούφαρα, ηλιοβασίλεμα» του Κλοντ Μονέ.

Κεφάλαιο 15: Το κίνημα «Τέχνες και Χειροτεχνίες», Αρ Νουβό

Ερωτήσεις

1. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της Αρ Νουβό (Νέας τέχνης);
2. Τι γνωρίζετε για την ανάπτυξη των εφαρμοσμένων τεχνών στα τέλη του 19^ου αιώνα;
3. Που δημιουργήθηκε το κίνημα «Τέχνες και Χειροτεχνίες» και με ποιο σκοπό;
4. Ποιος ήταν ο κύριος εισηγητής του κινήματος «Τέχνες και Χειροτεχνίες» και πως επιδίωξε να αντιμετωπίσει τα καλλιτεχνικά και κοινωνικά προβλήματα της εποχής;
5. Με ποια κοινωνικοπολιτικά κινήματα συνδέεται το κίνημα «Τέχνες και Χειροτεχνίες»; Ποιος ήταν τελικά ο στόχος του;
6. Τι γνωρίζετε για το εργαστήριο του Γουίλιαμ Μόρις;
7. Ποια ήταν η άποψη του Γουίλιαμ Μόρις για την ταπητουργία;
8. Τι σημαίνει ο όρος «Αρ Νουβό» και πότε ανθεί;
9.  Σε ποια ιδέα βασίστηκε η δημιουργία και ποιος ήταν ο αρχικός στόχος της Αρ Νουβό;
10. Ποια ήταν η σχέση της Αρ Νουβό με την βιομηχανική παραγωγή;
11. Ποια κοινά χαρακτηριστικά ανάμεσα στο κίνημα «Τέχνες και Χειροτεχνίες» και στην Αρ Νουβό διακρίνετε;
12. Πως η γιαπωνέζικη τέχνη επηρέασε τους καλλιτέχνες της Αρ Νουβό;
13. Πως εξαπλώθηκε η Αρ Νουβό στην Ευρώπη και ποιες είναι οι αιτίες που συνέβαλαν στην εξάπλωση αυτή;
14. Ποια συναισθήματα μεταφέρει η Αρ Νουβό;
15. Ποιες βασικές κινήσεις χρησιμοποιούν στα έργα τους οι καλλιτέχνες της Αρ Νουβό;
16. Για ποια χαρακτηριστικά τους διακρίνονται τα αντικείμενα της Αρ Νουβό;
17. Να αναλύσετε τη διακόσμηση των εισόδων των σταθμών του υπόγειου σιδηροδρόμου στο Παρίσι, που σχεδιάστηκαν από τον Εκτόρ Γκιμάρ.
18. Τι γνωρίζετε για το αρχιτεκτονικό έργο του Αντόνιο Γκαουντί;
19. Τι γνωρίζετε για το έργο του Γκούσταβ Κλιμτ;
20. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Το φιλί» του Γκούσταβ Κλιμτ.

Κεφάλαιο 15: To πέρασμα από το 19^ο στον 20^ο αιώνα Αρχιτεκτονική του Σιδήρου, του Γυαλιού και του Οπλισμένου Σκυροδέματος

Ερωτήσεις

1. Πως η οικονομία και η κατανομή του κεφαλαίου τον 19^ο αιώνα διαμόρφωσαν τα μεγάλα αστικά κέντρα και τις κοινωνικές συνθήκες;
2. Πως γεννήθηκε το «βιομηχανικό στυλ»;
3. Πως έγινε η μετάβαση από τα παραδοσιακά υλικά στον σίδηρο, το γυαλί και το ατσάλι, στην αρχιτεκτονική;
4. Τι είδους κτίρια κατασκευάστηκαν με τα «καινούργια» υλικά;
5. Ποιο χαρακτηριστικό του χυτοσίδηρου διευκόλυνε τη χρήση του στην αρχιτεκτονική;
6. Ποια γεγονότα ευνόησαν τη γενίκευση της χρήσης των μεταλλικών στοιχείων στην αρχιτεκτονική;
7. Τι άλλαξε στον τρόπο χρησιμοποίησης του τσιμέντου στην αρχιτεκτονική τον 19^ο αιώνα;
8. Πως τα χαρακτηριστικά του τσιμέντου άλλαξαν την αρχιτεκτονική;
9. Πότε άρχισε να χρησιμοποιείται το οπλισμένο σκυρόδεμα στην αρχιτεκτονική και ποια είναι τα πλεονεκτήματα που προσέφερε;
10. Ποιος σχεδίασε και κατασκεύασε το Κρίσταλ Πάλας; Ποια ήταν ή αιτία καταστροφής του;
11. Ποιοι νεωτερισμοί εισάγονται στην κατασκευή του Κρίσταλ Πάλας;
12. Τι γνωρίζετε για την κατασκευή του πύργου του Άιφελ;

Κεφάλαιο 16: Οι δεκαετίες 1900-1930, Φωβισμός

Ερωτήσεις

1. Ποια γεγονότα πυροδότησε η έναρξη του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου;
2. Πως αναπτύχθηκε η σοσιαλιστική ιδεολογία στις αρχές του 20^ου αιώνα;
3. Ποια ήταν τα χαρακτηριστικά του «καινούργιου κόσμου» που γεννήθηκε μετά το τέλος του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου; Ποιες θεωρίες θεμελίωσαν τις νέες σχέσεις του ατόμου με την κοινωνία, την περίοδο αυτή;
4. Πως η αλλαγή στην κοινωνική δομή που προκάλεσε η βιομηχανική πρόοδος οδήγησε στην καλλιτεχνική πρωτοπορία;
5. Ποια είναι τα σημαντικότερα κινήματα της τέχνης στις αρχές του 20^ου αιώνα και που εντοπίζεται ο πειραματισμός του καθενός;
6. Τι προσπαθεί να αποδώσει ο καλλιτέχνης των αρχών του 20^ου αιώνα;
7. Ποια είναι τα πρότυπα και οι τρόποι έκφρασης των καλλιτεχνών στις αρχές του 20^ου αιώνα;
8. Τι εκφράζει ο καλλιτέχνης της μοντέρνας τέχνης μέσα από τη δουλειά του;
9. Πως γεννήθηκε το κίνημα του Φωβισμού και που οφείλει το όνομά του;
10. Ποιους φωβ ζωγράφους γνωρίζετε;
11. Να συγκρίνετε τα καλλιτεχνικά ρεύματα του Ιμπρεσιονισμού και του Φωβισμού.
12. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της τέχνης των φωβ καλλιτεχνών;
13. Πως επηρέασε τη μοντέρνα τέχνη, η τέχνη των «πρωτόγονων» λαών;
14. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Ο χορός» του Ανρί Ματίς.

Κεφάλαιο 16: Εξπρεσιονισμός, Ο Γαλάζιος Καβαλάρης

Ερωτήσεις

1. Που, πότε και από ποιους ιδρύθηκε το κίνημα «Η Γέφυρα»; Γιατί ονομάστηκε έτσι;
2. Απέναντι σε ποιο κίνημα της ζωγραφικής εμφανίστηκε «Η Γέφυρα»και τι επιδίωξε;
3. Τι επιδίωξαν οι ζωγράφοι του Εξπρεσιονισμού και με ποια εκφραστικά μέσα το πέτυχαν;
4. Τι είναι η ξυλογραφία; Να περιγράψετε την τεχνική της.
5. Ποιο είναι το τέλος του κινήματος «Η Γέφυρα»;
6. Ποιοι και γιατί θεωρούνται οι προάγγελοι του Εξπρεσιονισμού;
7. Ποια ήταν η πηγή έμπνευσης των Εξπρεσιονιστών ζωγράφων;
8. Ποια είναι τα σύμβολα της νέας εποχής στην αρχιτεκτονική και ποια τα μηνύματά τους;
9. Ποιο ρόλο έπαιξε το γυαλί ως υλικό αρχιτεκτονικής στον γερμανικό Εξπρεσιονισμό;
10. Ποιος ήταν ο στόχος της μοντέρνας αντίληψης της αρχιτεκτονικής και ποια είναι τα υλικά που τον υπηρέτησαν;
11. Πως συνδέετε η διαφάνεια της γυάλινης αρχιτεκτονικής με την ελεύθερη έκφραση της αρχιτεκτονικής;
12. Τι γνωρίζετε για το «Εργατικό Συμβούλιο για την Τέχνη»;
13. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το σχεδιασμό και την κατασκευή του «Πύργου του Αϊνστάιν» του Έριχ Μέντελσον.
14. Που, πότε και από ποιους ιδρύθηκε ο «Γαλάζιος Kαβαλάρης»; Που οφείλεται το όνομά του;
15. Τι πρέσβευε το κίνημα του «Γαλάζιου Καβαλάρη» για την τέχνη;
16. Να συγκρίνετε το κίνημα του «Γαλάζιου Καβαλάρη» με τον Κυβισμό.
17. Τι γνωρίζετε για το «Αλμανάκ του Γαλάζιου Καβαλάρη»;
18. Τι γνωρίζετε για τη ζωή και το έργο του Βασίλυ Καντίνσκυ;
19. Ποιος θεωρείται ο θεμελιωτής της αφηρημένης ζωγραφικής;
20. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τον πίνακα «Αυτοσχεδιασμός Νο 30», (πυροβόλα)του Βασίλυ Καντίνσκυ.
21. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τον πίνακα «Η πρώτη αφηρημένη υδατογραφία» του Βασίλυ Καντίνσκυ.

Κεφάλαιο 16: Κυβισμός, Φουτουρισμός

Ερωτήσεις

1. Τι γνωρίζετε για τη ζωή του Πάμπλο Πικάσο;
2. Πως ονομάζονται οι πρώτες περίοδοι του έργου του Πάμπλο Πικάσο και γιατί;
3. Ποιες ήταν οι πηγές έμπνευσης του έργου του Πάμπλο Πικάσο;
4. Ποιες εντυπώσεις δημιούργησε ο πίνακας «Οι δεσποινίδες της Αβινιόν» και γιατί;
5. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Οι δεσποινίδες της Αβινιόν» του Πάμπλο Πικάσο.
6. Τι είναι ο «Οπτικός συγχρονισμός» που εισάγει στη ζωγραφική ο Πάμπλο Πικάσο; Πως συνδέεται με τον Κυβισμό;
7. Με ποιο έργο γεννήθηκε ο Κυβισμός;
8. Πως πίστευαν οι Κυβιστές ζωγράφοι ότι πρέπει να αναπαραστήσουν την πραγματικότητα και τα αντικείμενα;
9. Ποια χρονική φάση του Κυβισμού είναι ο «Αναλυτικός Κυβισμός»; Πως αποδίδονται τα αντικείμενα σε αυτόν και γιατί;
10. Ποια χρονική φάση του Κυβισμού είναι ο «Συνθετικός Κυβισμός»; Mε ποιο τρόπο δημιουργούνται τα έργα του;
11. Να συγκρίνετε την τεχνική του Αναλυτικού και του Συνθετικού Κυβισμού.
12. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τον πίνακα «Βιολί και κανάτα» του Ζωρζ Μπρακ.
13. Ποια «σύγχυση» επιφέρει στο θεατή η τεχνική του κυβισμού και με ποιους τρόπους αντιμετωπίστηκε;
14. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το γλυπτό «Ποτήρι με αψέντι» του Πάμπλο Πικάσο.
15. Ποια είναι η επίδραση του Πάμπλο Πικάσο στη γλυπτική του 20^ου αιώνα;
16. Τι είναι οι «συναρμογές» στη γλυπτική και από πού έχουν επηρεαστεί?
17. Πότε, που και από ποιον δημιουργήθηκε το κίνημα του Φουτουρισμού; Τι πίστευε ο ιδρυτής του για την τέχνη του Φουτουρισμού;
18. Ποια ήταν η επιδίωξη των Ιταλών καλλιτεχνών του Φουτουρισμού; Τι σήμαινε η κίνηση για τους καλλιτέχνες αυτούς;
19. Πως συνδέεται η τεχνική του Φουτουρισμού με την τεχνική του Κυβισμού;
20. Ποιος ήταν ο στόχος του κινήματος του Φουτουρισμού ως προς τη σχέση του με την παλαιά τέχνη;
21. Πως αντιλαμβάνονται τα αντικείμενα οι καλλιτέχνες του Φουτουρισμού;
22. Τι είναι η «Συγχρονικότητα» σύμφωνα με τους καλλιτέχνες του Φουτουρισμού;
23. Τι ήταν οι «Φουτουριστικές βραδιές»;
24. Ποιος καλλιτέχνης έδωσε τα σημαντικότερα μανιφέστα της Φουτουριστικής τέχνης;

Κεφάλαιο 17: Ντε Στιλ, Σουπρεματισμός, Κονστρουκτιβισμός

Ερωτήσεις

1. Ποιες ήταν οι κατευθύνσεις για τους καλλιτέχνες, μετά τον Πρώτο Παγκόσμιο πόλεμο;
2. Με ποια καλλιτεχνικά μέσα επιδιώκουν οι καλλιτέχνες την κινητοποίηση του θεατή, την εποχή αυτή;
3. Ποιες ήταν οι αναζητήσεις των καλλιτεχνών του «λειτουργικού» τρόπου έκφρασης και ποιο είναι το κοινό σημείο τους;
4. Πως συνδέεται η γέννηση της ομάδας «Ντε Στιλ» με τον Κυβισμό;
5. Πότε, που και με ποιο τρόπο ιδρύθηκε η ομάδα «Ντε Στιλ»;
6. Ποιες είναι οι επιρροές που άσκησε η ομάδα «Ντε Στιλ»;
7. Που έπρεπε να στηρίζεται η τέχνη σύμφωνα με την ομάδα «Ντε Στιλ»;
8. Πότε και από ποιον εκδόθηκε το φυλλάδιο «Νεοπλαστικισμός»; Ποιος ήταν ο σκοπός του;
9. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Σύνθεση» του Πιτ Μοντριάν.
10. Ποια στοιχεία του έργου του Πιτ Μοντριάν αποτελούν ένδειξη του ρόλου που μπορεί να παίξει η τέχνη στην ανθρώπινη ύπαρξη;
11. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τη σύνθεση της οικίας Σρόντερ του Γκέρι Τόμας Ρίτβελντ.
12. Τι γνωρίζετε για τη γέννηση και το τέλος του κινήματος του Σουπρεματισμού;
13. Ποιο είναι το πρώτο σουπρεματιστικό έργο;
14. Ποια είναι η ιδεολογία της τέχνης του Σουπρεματισμού; Που οφείλεται το όνομά του;
15. Ποια είναι τα σουπρεματιστικά στοιχεία των έργων του Καζιμίρ Μάλεβιτς;
16. Πότε και από ποιον εκδόθηκε το σουπρεματιστικό μενιφέστο; Ποιοι συμμετείχαν;
17. Ποια στοιχεία των κινημάτων της τέχνης των αρχών του 20^ου αιώνα επηρέασαν το Μπαουχάους;
18. Που, πότε και υπό την επίδραση ποιων πολιτικών καταστάσεων, άρχισε ο προβληματισμός γύρω από τη σχέση τέχνης και πολιτικής;
19. Ποια υπήρξε η κυριότερη καλλιτεχνική τάση την εποχή της Οκτωβριανής επανάστασης στη Σοβιετική Ένωση;
20. Ποια ήταν η ιδεολογία του Βλαδιμίρ Τάτλιν και της ομάδας του για την τέχνη και την αποστολή της;
21. Πως οι γιορτές για την επέτειο της Οκτωβριανής επανάστασης επηρέασαν την καλλιτεχνικής παραγωγή της εποχής;
22. Να αναλύσετε το σχεδιασμό, την ιδεολογία και τους συμβολισμούς του «περιπτέρου της 3^ης Διεθνούς» του Βλαδιμίρ Τάτλιν.
23. Πως εξελίχθηκε η τέχνη στη Ρωσία μετά το 1932;

Κεφάλαιο 17: Ντανταϊσμός, Σουρεαλισμός, Μεταφυσική Ζωγραφική

Ερωτήσεις

1. Ποιες είναι οι λέξεις που χαρακτηρίζουν τα κινήματα του Κυβισμού, του Φουτουρισμού και του Ντανταϊσμού.
2. Πως επιλέχθηκε η λέξη «Νταντά» και ποιο είναι το νόημά της; Τι σήμαινε σύμφωνα με τους εισηγητές του Ντανταϊσμού;
3. Πότε, που από ποιους και με ποιο τρόπο ιδρύθηκε το κίνημα του Ντανταϊσμού;
4. Τι είναι η «ηχητική ποίηση» και ποιος την δημιούργησε;
5. Ποιες έννοιες εισήγαγε ο Ντανταϊσμός στην τέχνη;
6. Πότε διαλύθηκε η Ντανταϊστική ομάδα του Παρισιού;
7. Ποιος ήταν ο στόχος των Ντανταϊστών και με ποια μέσα τον υπηρέτησαν;
8. Ποια έργα ονομάσθηκαν «readymades» και ποια ήταν η «φιλοσοφία» τους; Να δώσετε παραδείγματα.
9. Τι γνωρίζετε για τη ζωή και το έργο του ΜαρσέλΝτυσάν;
10. Να αναλύσετε το έργο «Η ρόδα του ποδηλάτου» του ΜαρσέλΝτυσάν.
11. Πως συνδέεται ο Σουρεαλισμός με τον Ντανταϊσμό;
12. Πότε και από ποιον δημοσιεύθηκε το «Σουρεαλιστικό μανιφέστο»;
13. Ποιοι είναι οι κυριότεροι καλλιτέχνες του Σουρεαλισμού;
14. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της σουρεαλιστικής ζωγραφικής;
15. Τι είναι η μεταφυσική ζωγραφική και σε ποιον οφείλει το όνομά της;
16. Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά της μεταφυσικής ζωγραφικής;
17. Ποιοι είναι οι κυριότεροι εκπρόσωποι της μεταφυσικής ζωγραφικής;
18. Ποιο είναι το κοινό σημείο ανάμεσα στη μεταφυσική ζωγραφική και το σουρεαλισμό;
19. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Οι ανησυχαστικές μούσες» του Τζιόρτζιο Ντε Κίρικο.

Κεφάλαιο 17: Η σχολή του Μπαουχάους, Οι μεγάλοι δάσκαλοι της αρχιτεκτονικής

Ερωτήσεις

1. Πότε, που και από ποιον ιδρύθηκε η Σχολή του Μπαουχάους; Ποιο ήταν το οικονομικό κλίμα της εποχής;
2. Τι είδους σχολή ήταν το Μπαουχάους και ποιος ήταν ο στόχος της;
3. Ποιος έπρεπε να είναι ο ρόλος του καλλιτέχνη και ποιο το αποτέλεσμα της εργασίας του σύμφωνα με τη φιλοσοφία της Σχολής του Μπαουχάους;
4. Ποιοι καλλιτέχνες δίδαξαν στο Μπαουχάους;
5. Πως έκλεισε η Σχολή του Μπαουχάους; Τι επακολούθησε;
6. Να αναλύσετε τη σημασία της Σχολής του Μπαουχάους για την Αρχιτεκτονική και τις εικαστικές τέχνες του 20^ου αιώνα.
7. Σε ποιο ερώτημα σχετικά με την βιομηχανική παραγωγή, απάντησε το Μπαουχάους;
8. Τι ήταν το Γερμανικό Βέρκμπουντ και ποιος ο στόχος του; Ποια είναι η σχέση του με τη Σχολή του Μπαουχάους;
9. Ποια ήταν η λύση που δόθηκε μετά τον πόλεμο, στο ερώτημα σχετικά με την εκφραστική ελευθερία του καλλιτέχνη στη βιομηχανική παραγωγή;
10. Ποιο ήταν το στοιχειώδες μάθημα στη Σχολή του Μπαουχάους;
11. Ποια ήταν η βασική αρχή σχεδιασμού του Μπαουχάους;
12. Ποια στοιχεία χαρακτηρίζουν τα προϊόντα της Σχολής του Μπαουχάους;
13. Που επικεντρωνόταν η εκπαιδευτική διαδικασία στη Σχολή του Μπαουχάους και γιατί;
14. Ποια ήταν η πορεία της Σχολής του Μπαουχάους από το 1925 και μετά;
15. Ποια είναι τα αποτελέσματα της Σχολής του Μπαουχάους στη σημερινή εποχή;
16. Ποια υλικά χρησιμοποιήθηκαν στη Σχολή του Μπαουχάους για την κατασκευή επίπλων και ποια τα πλεονεκτήματά τους;
17. Ποια ήταν η συμβολή του Μαρσέλ Μπρόιερ στο σχεδιασμό επίπλων;
18. Να περιγράψετε και να αναλύσετε την «καρέκλα Βασίλι» του Μαρσέλ Μπρόιερ 
19. Να αναφέρετε ονομαστικά τους μεγάλους δασκάλους της Αρχιτεκτονικής του 20^ου αιώνα.
20. Τι γνωρίζετε για το αρχιτεκτονικό έργο του Φρανκ Λόιντ Ράιτ;
21. Ποια υλικά χρησιμοποιεί ο Φρανκ Λόιντ Ράιτ και ποια είναι τα χαρακτηριστικά των κτιρίων του;
22. Ποιες είναι οι επιρροές που εντοπίζονται στο έργο του Φρανκ Λόιντ Ράιτ;
23. Σε ποια χαρακτηριστικά έδινε ιδιαίτερη βαρύτητα ο Φρανκ Λόιντ Ράιτ κατά το σχεδιασμό των κτιρίων του;
24. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το «σπίτι στον καταρράκτη» του Φρανκ Λόιντ Ράιτ.
25. Ποιες είναι οι επιρροές που εντοπίζονται στο αρχιτεκτονικό έργο του Λούντβιχ Μις βαν ντερ Ρόε;
26. Να αναλύσετε το σχεδιασμό του πρώτου ουρανοξύστη από τον Λούντβιχ Μις βαν ντερ Ρόε.
27. Με ποιο τρόπο σχεδιάζει το εσωτερικό των κτιρίων του ο Λούντβιχ Μις βαν ντερ Ρόε;
28. Να αναλύσετε τη φράση «Το λιγότερο είναι το περισσότερο» του Λούντβιχ Μις βαν ντερ Ρόε.
29. Τι γνωρίζετε για το αρχιτεκτονικό έργο του Λε Κορμπιζιέ;
30. Ποια είναι τα «πέντε σημεία για μια νέα αρχιτεκτονική» σύμφωνα με τον Λε Κορμπιζιέ; 
31. Τι γνωρίζετε για τη ζωή και την καλλιτεχνική πορεία του Πωλ Κλέε;
32. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του έργου του Πωλ Κλέε;
33. Τι ήταν το «Παιδαγωγικό λεύκωμα» του Πωλ Κλέε και ποια τα βασικά του στοιχεία; Που χρησιμοποιήθηκε; Σε ποιο έργο του Κλέε αντικατοπτρίζονται οι απόψεις του παιδαγωγικού λευκώματος;
34. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Η Άρτεμη στο φθινοπωρινό άνεμο» του Πωλ Κλέε.
35. Ποια ήταν η καλλιτεχνική σχέση του Πωλ Κλέε με τη Σχολή του Μπαουχάους;
36. Ποιες είναι οι επιρροές που εντοπίζονται στο ζωγραφικό έργο του Πωλ Κλέε;

Κεφάλαιο 18: Η Ζωγραφική και η Γλυπτική

στη Μεταπολεμική Ευρώπη

Ερωτήσεις

1. Ποιο ήταν το πολιτιστικό κλίμα στο Παρίσι πριν από τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο;
2. Τι ονομάζουμε «Σχολή του Παρισιού» και ποιοι είναι οι κυριότεροι καλλιτέχνες που συμμετείχαν;
3. Ποια ήταν η επίδραση του Β΄ Παγκόσμιου Πολέμου στην καλλιτεχνική έκφραση στο Παρίσι (και στην υπόλοιπη Ευρώπη);
4. Πως επέδρασε ο Β΄ Παγκόσμιος Πόλεμος στην ανθρώπινη σκέψη και φιλοσοφία;
5. Ποια καινούργια σχέση αναζητήθηκε στην τέχνη, ως αποτέλεσμα της αμφισβήτησης της λογικής, που ακολούθησε τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο;
6. Τι είναι η «Άμορφη τέχνη» και πως γεννήθηκε;
7. Με ποιους άλλους όρους περιγράφεται η «Άμορφη τέχνη»;
8. Τι είναι ο «Τασισμός» και που οφείλεται το όνομά του;
9. Τι είναι η «Λυρική Αφαίρεση» ή «Ζωγραφική υλικού»;
10. Τι είναι η «Ακατέργαστη τέχνη»; Ποιος είναι ο κυριότερος εκπρόσωπος της;
11. Ποια είναι τα κοινά χαρακτηριστικά όλων των περιπτώσεων της «Άμορφης τέχνης»;
12. Να συγκρίνετε την ευρωπαϊκή «Άμορφη τέχνη» με την αμερικανική «Ζωγραφική της Δράσης».
13. Με ποιο τρόπο οι μεμονωμένοι καλλιτέχνες διαμόρφωσαν την μεταπολεμική ευρωπαϊκή τέχνη;
14. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του έργου του Μαρκ Σαγκάλ;
15. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τον πίνακα «Ο πράσινος βιολιστής» του Μαρκ Σαγκάλ 
16. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά των προσωπογραφιών του Αμεντέο Μοντιλιάνι;
17. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τον πίνακα «Προσωπογραφία του Ζακ Λίπσιτς και της γυναίκας του» του Αμεντέο Μοντιλιάνι.
18. Ποια υλικά και τεχνικές χρησιμοποιεί στη ζωγραφική του ο Ζαν Ντυμπυφέ;
19. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της σειράς «Γυναικεία σώματα» του Ζαν Ντυμπυφέ;
20. Να περιγράψετε και να αναλύσετε τον πίνακα «Γυναικείο σώμα» του Ζαν Ντυμπυφέ. 
21. Τι γνωρίζετε για τη ζωή και το έργο του Αλμπέρτο Τζιακομέτι;
22. Ποιες είναι οι επιρροές στο έργο του Αλμπέρτο Τζιακομέτι;
23. Πως διαμορφώνονται οι μορφές στο έργο του Αλμπέρτο Τζιακομέτι μετά το 1940;
24. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο του Αλμπέρτο Τζιακομέτι «Πλατεία μεγαλούπολης».

Κεφάλαιο 18: Μεταπολεμική τέχνη στην Αμερική και στην Ευρώπη, Αφηρημένος Εξπρεσιονισμός,

Η γλυπτική στη Μεταπολεμική Αμερική

Ερωτήσεις

1. Πως διαμορφώνονταν οι εικαστικές τέχνες στην Αμερική κατά τις πρώτες δεκαετίες του 20^ου αιώνα;
2. Ποιοι παράγοντες επέδρασαν στη διαμόρφωση της Μεταπολεμικής Αμερικανικής τέχνης;
3. Ποιες καλλιτεχνικές εκθέσεις υπήρξαν καθοριστικές για τη διαμόρφωση της Μεταπολεμικής Αμερικανικής τέχνης;
4. Πως επέδρασε η ίδρυση του Μουσείου Γκουγκενχάιμ στηΜεταπολεμική Αμερικανική τέχνη;
5. Πως επέδρασε η μετανάστευση στην Αμερική πνευματικών ανθρώπων, καλλιτεχνών και ιδιαίτερα ζωγράφων στην Αμερικανική τέχνη;
6. Ποια ήταν τα χαρακτηριστικά της Αμερικανικής οικονομίας και κοινωνίας μετά τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο;
7. Πως συνδέεται η Αφαίρεση με τα χαρακτηριστικά της κοινωνίας της Μεταπολεμικής Αμερικής;
8. Ποιες ήταν οι επιπτώσεις του ψυχροπολεμικού κλίματος μεταξύ Αμερικής και Ρωσίας στον πολιτισμικό τομέα;
9. Ποιοι όροι έχουν χρησιμοποιηθεί για να αποδοθούν τα ρεύματα της Αφαίρεσης;
10. Πότε και για ποιο σκοπό χρησιμοποιήθηκε ο όρος «Αφηρημένος Εξπρεσιονισμός» για πρώτη φορά;
11. Τι περιγράφει ο όρος «Σχολή της Νέας Υόρκης»;
12. Ποιες καλλιτεχνικές εκθέσεις καθιέρωσαν το νέο στιλ του Αφηρημένου Εξπρεσιονισμού;
13. Ποιο είναι το βασικό χαρακτηριστικό στις δημιουργίες των Αμερικανών καλλιτεχνών ως προς το μέγεθος του πίνακα;
14. Ποιες κύριες τάσεις ξεχωρίζουν στον Αφηρημένο Εξπρεσιονισμό;
15. Σε ποιον οφείλεται ο όρος «Δυναμική Ζωγραφική» και ποια είναι η άποψή του για τη ζωγραφική;
16. Ποια ήταν η αντιμετώπιση της ζωγραφικής από τους ζωγράφους της «Ζωγραφικής της Δράσης»;
17. Ποιος είναι ο κυριότερος εισηγητής και ποιοι οι κύριοι εκπρόσωποι της «Ζωγραφικής της Δράσης»; 
18. Ποιοι είναι οι εκπρόσωποι της «Ζωγραφικής του Χρωματικού Πεδίου»;
19. Τι υποστήριζαν στην επιστολή του 1943 οι ζωγράφοι του Χρωματικού Πεδίου;
20. Ποια καλλιτεχνικά κινήματα εισήγαγαν στην Αμερική ο Βίλεμ Ντε Κούνινγκ και ο Μαρκ Ρόθκο αντίστοιχα;
21. Ποιες υπήρξαν οι επιρροές στο έργο του Μαρκ Ρόθκο;
22. Να αναλύσετε τον τρόπο ζωγραφικής του Μαρκ Ρόθκο. 
23. Τι γνωρίζετε για τη ζωή, τις επιδράσεις και τη συνεισφορά στην τέχνη του Τζάκσον Πόλοκ;
24. Να αναλύσετε την τεχνική του «ντρίπινγκ» στη ζωγραφική του Τζάκσον Πόλοκ.
25. Πως επέδρασαν οι θεωρίες του Γιουνκ στη ζωγραφική του Τζάκσον Πόλοκ;
26. Ποιο είναι το βασικό θέμα στη ζωγραφική του Τζάκσον Πόλοκ;
27. Να αναλύσετε τη μέθοδο ζωγραφικής του Τζάκσον Πόλοκ.
28. Ποια ήταν η κύρια κατεύθυνση που ακολούθησαν οι γλύπτες στην Μεταπολεμική Αμερική;

Κεφάλαιο 19: Η δεκαετία του 1960,

Ποπ Αρτ, Οπ Αρτ, Κινητική Τέχνη

Ερωτήσεις

1. Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά της δεκαετίας του 1960;
2. Ποια ήταν τα σημαντικότερα γεγονότα στην Ευρώπη και την Αμερική που διαμόρφωσαν τη δεκαετία του 1960;
3. Ποια ήταν τα κινήματα αμφισβήτησης που εμφανίστηκαν τις δεκαετίες 1960-1970;
4. Ποια ανάγκη γεννήθηκε στον καλλιτέχνη της δεκαετίας του 1960 και πως επέδρασε στη διαμόρφωση της τέχνης της περιόδου αυτής;
5. Σε ποιο κίνημα της τέχνης υπήρξε αντίθετη η Ποπ Αρτ και πως συνδέεται με τη ζωή του ανθρώπου της δεκαετίας του 1960;
6. Ποιες τεχνικές και υλικά επανέρχονται στην τέχνη με την Ποπ Αρτ;
7. Πως επηρεάστηκε η Ποπ Αρτ από τον Ντανταϊσμό και ιδιαίτερα το έργο του Μαρσέλ Ντυσάν;
8. Πότε, που και από ποιους εμφανίστηκε η Ποπ Αρτ;
9. Με ποια έννοια χρησιμοποιήθηκε ο όρος «λαϊκή» (popular) για την τέχνη;
10. Ποια είναι τα στοιχεία που ορίζουν ένα έργο ως Ποπ Αρτ σύμφωνα με τον Ρίτσαρντ Χάμιλτον;
11. Πότε διαδόθηκε η Ποπ Αρτ στη Νέα Υόρκη και γιατί εκεί βρήκε το «φυσικό της χώρο»;
12. Ποια είναι η βασική διαφορά ανάμεσα στην Αγγλική και την Αμερικανική Ποπ Αρτ;
13. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Τι είναι αυτό που κάνει τα σπίτια σήμερα, τόσο διαφορετικά, τόσο ακαταμάχητα» του Ρίτσαρντ Χάμιλτον.
14. Ποιος όρος επικράτησε στη Γαλλία αντί του όρου Ποπ Αρτ;
15. Ποιοι είναι οι κυριότεροι εκπρόσωποι του Νεορεαλισμού; Με ποιο τρόπο δούλευε ο καθένας από αυτούς;
16. Τι ήταν εκείνο που τόνισαν όλοι οι καλλιτέχνες του Νεορεαλισμού;
17. Ποια ήταν η καθοριστική ιδέα της Ποπ Αρτ (και γενικά της τέχνης των δεκαετιών 1960-1970) σχετικά με τα όρια τέχνης και ζωής;
18. Πως, που και από ποιον γεννήθηκε το «Χάπενιγκ»;
19. Τι είναι το «Χάπενιγνκ» σύμφωνα με τον Άλαν Κάπροου; Σε τι διαφέρει από το θέατρο και ποιος είναι ο στόχος του;
20. Πότε και που ιδρύθηκε το κίνημα Φλούξους; Που απέβλεπε;
21. Πότε δημιουργήθηκε η Οπτική Τέχνη (Οπ Αρτ), ποιο πρόβλημα εξερεύνησε και που στηρίχτηκε; Που είχε τις ρίζες της;
22. Με ποιο τρόπο διαδόθηκε στην κοινωνία η Οπ Αρτ;
23. Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στην Οπτική και στην Κινητική Τέχνη;
24. Ποιες κατηγορίες έργων διακρίνονται στην Κινητική Τέχνη (ως προς τον τρόπο κίνησής τους);
25. Ποιοι είναι οι καλλιτέχνες που δούλεψαν στον τρίπτυχο «χώρος - φως - κίνηση»; Ποιοι νέοι όροι χρησιμοποιήθηκαν για να προσδιοριστεί το έργο τους; Ποια είναι η κοινή τάση που χαρακτηρίζει το έργο τους;
26. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Φωτεινά σινιάλα» του Τάκι (Βασιλάκη).
27. Ποια υλικά χρησιμοποίησε στα έργα του ο Τάκις; Ποια είναι η ουσία του έργου του;
28. Τι είναι τα χρώματα μάγνα;

Κεφάλαιο 19: Μινιμαλισμός, Η δεκαετία του 1970, Εννοιακή Τέχνη, Φωτογραφικός Ρεαλισμός, Η Τέχνη στην Ελλάδα

Ερωτήσεις

1. Σε ποιο κίνημα της τέχνης αντιτάχθηκε ο Μινιμαλισμός και γιατί;
2. Ποια στοιχεία αντιπαράθεσαν οι καλλιτέχνες του Μινιμαλισμού απέναντι στα χαρακτηριστικά στοιχεία του Αφηρημένου Εξπρεσιονισμού;
3. Με ποιο άλλο όνομα είναι γνωστή η Μινιμαλιστική τέχνη;
4. Τι είδους έργα δημιούργησαν οι καλλιτέχνες της Μινιμαλιστικής τέχνης;
5. Ποια είναι τα κύρια χαρακτηριστικά του Μινιμαλισμού;
6. Ποια ήταν η επίδραση του Μινιμαλισμού στην αρχιτεκτονική και την πολεοδομία και γιατί;
7. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Μία και τρεις καρέκλες» του Τζόζεφ Κόσουθ.
8. Γιατί δημιούργησε αντιδράσεις η τάση του Μινιμαλισμού για πλήρη παραίτηση από κάθε περιεχόμενο;
9. Τι είναι η Εννοιακή τέχνη και πως δημιουργήθηκε;
10. Ποιες μορφές τέχνης περιλαμβάνονται στον γενικό όρο της Εννοιακής τέχνης;
11. Σε ποιους χώρους εκτέθηκαν τα έργα της Εννοιακής τέχνης;
12. Ποιο είναι το κύριο χαρακτηριστικό της Εννοιακής τέχνης;
13. Ποια είναι η συνεισφορά του Γιόζεφ Μπόυς στην τέχνη;
14. Πως και γιατί η Εννοιακή τέχνη απομακρύνθηκε τελικά από τον απλό άνθρωπο;
15. Πως αντέδρασαν απέναντι στην Εννοιακή τέχνη τα μουσεία και οι αγορές της τέχνης (συλλέκτες, γκαλερίστες);
16. Με ποιο τρόπο αξιοποιήθηκε η φωτογραφία από τους ζωγράφους του Φωτογραφικού Ρεαλισμού;
17. Πως δημιούργησαν τα έργα τους οι γλύπτες του Φωτογραφικού Ρεαλισμού; Ποια υλικά χρησιμοποίησαν και γιατί;
18. Ποια αισθήματα δημιουργούν στο θεατή τα έργα γλυπτικής του Φωτογραφικού Ρεαλισμού;
19. Πως αλληλεπιδρούν μετά τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο οι Έλληνες καλλιτέχνες με τους δημιουργούς της Ευρώπης και της Αμερικής και γιατί;
20. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο του Γιάννη Κουνέλλη «Δώδεκα ζωντανά άλογα».
21. Σε ποια τέχνη αντιτάχθηκε η Φτωχή τέχνη; Ποια υλικά χρησιμοποίησε και ποιος ήταν ο στόχος της;

Κεφάλαιο 20: Μετα-Μοντερνισμός,

Οι αναζητήσεις τη σύγχρονης αρχιτεκτονικής

Ερωτήσεις

1. Πως αλλιώς ονομάζεται ο Μεταμοντερνισμός;
2. Ποιο στοιχείο εισήγαγε ο Μεταμοντερνισμός στην τέχνη;
3. Ποιες κατηγορίες δέχτηκε ο Μεταμοντερνισμός και γιατί;
4. Πως αλλιώς ονομάστηκε η τέχνη της δεκαετίας του 1980;
5. Που εξαπλώθηκε ευκολότερα το νέο ύφος του Μεταμοντερνισμού;
6. Πως συνδέονται καλλιτεχνικά οι καλλιτέχνες του μεταμοντέρνου;
7. Ποιες άλλες μορφές τέχνης «αγκάλιασε» η επιστροφή στην αναπαράσταση του Μεταμοντερνισμού;
8. Ποιο είναι το χαρακτηριστικό γνώρισμα της αρχιτεκτονικής από τη δεκαετία του 1970 και μετά;
9. Ποια είναι η νέα κατάσταση με την οποία πρέπει να «αναμετρηθεί» η αρχιτεκτονική μετά το 1970;
10. Που βασίζονται οι νέες κατευθύνσεις στην αρχιτεκτονική της εποχής;
11. Ποιες είναι οι κυριότερες εκφράσεις στην αρχιτεκτονική των τελευταίων δεκαετιών του 20^ου αιώνα;
12. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της αρχιτεκτονικής της «υψηλής τεχνολογίας»;
13. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της αρχιτεκτονικής των «ορθολογιστών αρχιτεκτόνων»;
14. Ποια είναι η θεωρητική βάση και ποια τα χαρακτηριστικά του νέο-εκλεκτικισμού στην αρχιτεκτονική;
15. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της αρχιτεκτονικής του μεταμοντέρνου σύμφωνα με τον Τσαρλς Τζενκς;
16. Τι σημαίνει ο όρος «πλουραλιστικό» για την αρχιτεκτονική του μεταμοντέρνου;
17. Τι σημαίνει ο όρος «εμπεριεκτικό» για την αρχιτεκτονική του μεταμοντέρνου;  
18. Τι σημαίνει ο όρος «ριζικός εκλεκτικισμός» για την αρχιτεκτονική του μεταμοντέρνου; 
19. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το κτίριο του πολιτιστικού κέντρου Pompidouτων Ρέντσο Πιάνο και Ρίτσαρντ Ρότζερς.
20. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το κτίριο του Μουσείου Γκουγκενχάιμ στο Μπιλμπάο του Φρανκ Ο. Γκέρι.

Κεφάλαιο 20: Video-Art, Η δεκαετία του 1990

Ερωτήσεις

1. Ποιες είναι οι μορφές της Video-Art που επικρατούν σήμερα;
2. Με ποιο κίνημα της τέχνης συνδέεται «ιδεολογικά» η Video-Art;
3. Σε ποια πλαίσια έλαβε χώρα η δημιουργία της Video-Art;
4. Ποιες δυνατότητες προσέφερε το βίντεο ως τρόπος έκφρασης;
5. Πως το βίντεο εξυπηρέτησε διάφορες μορφές της εννοιακής τέχνης;
6. Με ποιο τρόπο το βίντεο προσφέρθηκε ως καινούργιο μέσο δημιουργίας έργου τέχνης;
7. Με ποιο τρόπο το βίντεο έκανε άμεση την επαφή ανάμεσα στον καλλιτέχνη και το κοινό του;
8. Ποιος είναι ο στόχος των καλλιτεχνών της Βίντεο-Αρτ και με ποιο τρόπο επιτυγχάνεται;
9. Ποιος είναι ο ρόλος του θεατή στα έργα του Ναμ Τζουν Πάικ;
10. Πως εμπλέκεται ο χώρος παρουσίασης στην Βίντεο-Αρτ;
11. Πως λειτουργεί ο χρόνος στην Βίντεο-Αρτ;
12. Ποιος είναι ο ρόλος του ήχου στην Βίντεο Αρτ;
13. Να περιγράψετε και να αναλύσετε το έργο «Η πύλη του Βρανδερβούργου» του Ναμ Τζουν Πάικ.
14. Ποια στοιχεία κυριαρχούν στην δεκαετία του 1990;
15. Πως παρουσιάζεται η τέχνη των τελευταίων ετών (από τη δεκαετία του 1990 και μετά);
16. Ποιες τεχνικές και μέσα έκφρασης χρησιμοποιούνται στην τέχνη της δεκαετίας του 1990;
17. Ποιος είναι ο ρόλος της «θεωρίας» και της «πρωτοπορίας» στην τέχνη της δεκαετίας του 1990;
18. Πως διακρίνονται και πως εκφράζονται οι καλλιτέχνες της δεκαετίας του 1990;
19. Πως λειτουργεί η έννοια της «υποκειμενικής αυτοέκφρασης» στην ανάγκη του καλλιτέχνη για επικοινωνία μέσω της τέχνης του;
20. Τι είναι τα documenta και πως δημιουργήθηκαν;

Εκτυπώστε το ΕΔΩ σε μορφή pdf

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ  ΥΛΙΚΩΝ

καθ. Κριτσιμάλλης Αλέξανδρος

ΚΕΦΑΛΑΙΟ  1^ο :  ΠΕΤΡΑ

1.     α.  Τι είναι τα πετρώματα. (Τι ονομάζεται πέτρωμα)
(σελ: 9 Πετρώματα καλούνται  τα ορυκτά ή τα συσσωματώματα ορυκτών από τα οποία αποτελείται ο στερεός φλοιός της γης)
β.  Να αναφέρετε  τις  κατηγορίες  πετρωμάτων
(σελ.: 9  στα πυριγενή  ή …..  έως κρυσταλλοσχιστώδη πετρώματα)
γ.  Πως κατατάσσονται  τα πετρώματα  στις παραπάνω κατηγορίες.
(σελ.: 9  Ανάλογα με τον τρόπο με τον οποίο αυτά σχηματίστηκαν)
 
2.     Πως σχηματίστηκαν τα πυριγενή πετρώματα, πως αλλιώς ονομάζονται και γιατί ονομάζονται έτσι.
(σελ. 9  Τα πυριγενή πετρώματα ……  αποτελεί ένα είδος έκρηξης)
 
3.     Τα πυριγενή πετρώματα, ανάλογα με τις συνθήκες που  δημιουργήθηκαν και τη θέση (1,2,3)  στην οποία ψύχεται το μάγμα,  διακρίνονται σε α,β,γ. Αντιστοιχήστε  τις συνθήκες και τη θέση (1,2,3) στην οποία ψύχετε το μάγμα με το όνομα (α,β,γ)  του πετρώματος το οποίο προκύπτει (δημιουργείτε).

 
(Σελ. 10:   1-γ,  2-α,  3-β)
4.     α.Πως σχηματίζονται  τα ιζηματογενή πετρώματακαι γιατί ονομάζονται έτσι.
(σελ.:  11  Ή ολόκληρη η παράγραφος, ή από «Τα ιζηματογενή  έως  ….. που προϋπήρχαν» και από «Τα πετρώματα αυτά επομένως  ….  Μηχανικών ιζημάτων μέσα στο νερό)
β.  Τι γνωρίζετε για τις φυσικές διεργασίες που αποτελούν τους παράγοντες δημιουργίας των ιζηματογενών πετρωμάτων.
(σελ.:  Οι φυσικές διεργασίες  έως  σε  συμπαγή πετρώματα)
γ.Με βάση την προέλευση και το είδος του ιζήματος, τα ιζηματογενή πετρώματα διακρίνονται σε κατηγορίες. Αναφέρατε αυτές τις κατηγορίες.
(σελ.11: Με σελ. 12 βάση  έως  και σε βιογενή ή οργανογενή)
 
5.     Ποια  πετρώματα ονομάζονται μεταμορφωσιγενή.
(σελ. 12:  Τα μεταμορφωσιγενή  έως  θερμοκρασιών και πιέσεων)
 
6.     α. Σε ποια κατηγορία πετρωμάτων ανήκουν τα μάρμαρακαι από πού έχουν προέλθει.
(σελ. 13: Τα μάρμαρα είναι μεταμορφωσιγενή …..  ασβεστολίθων)
β. Ποιο είναι το κύριο συστατικό του μάρμαρου.
(σελ. 13: Ο ασβεστίτης)
γ. Πως γινόταν η μεταφορά του μάρμαρου κατά την αρχαιότητα.
(σελ.14: Η μεταφορά των όγκων  ……. Μαρμάρινοι  ογκόλιθοι)
 
7.     α. Πού και γιατί χρησιμοποιήθηκε το μάρμαρο κατά την αρχαιότητα.  
(σελ. 13: Ήδη από την πρώιμη ….. Καλό αισθητικό αποτέλεσμα)
β. Ποιες τεχνικές χρησιμοποιήθηκαν στην Αρχαία Ελλάδα για την εξόρυξη   του μάρμαρου.
(σελ. 14:  Για την εξόρυξη ….. τη  ρηγμάτωση  του πετρώματος)
8.     Ο χρωματισμός,  είναι μια  ιδιότητα του μάρμαρου,  η οποία είναι αποτέλεσμα προσμείξεων  του πετρώματος. Αντιστοιχήστε  τις προσμείξεις  του πετρώματος της πρώτης στήλης, με το χρώμα της δεύτερης στήλης,  που έχει το  μάρμαρο.
 
 

 
(σελ.15:   1-δ, 2-γ, 3-β, 4-α)
9.     Από τις προσμείξεις  του πετρώματος, εξαρτάται  η αντοχή  του μαρμάρου, σε θλίψη, σε τριβή, σε κρούση και σε προσβολή από το διοξείδιο του άνθρακα και το διοξείδιο του θείου της ατμόσφαιρας . Αντιστοιχήστε τις προσμείξεις (1,2,3,4)  με τις ιδιότητες που προσδίδουν στο μάρμαρο (α,β,γ,δ)
 

 
(σελ.15,16:  1-γ, 2-δ, 3-α, 4-β)
 
10.                        α. Σε ποια κατηγορία πετρωμάτων  ανήκει  ο γρανίτης.Ποια είναι  τα κύρια συστατικά του.
(σελ. 17:  Ο γρανίτης  είναι το πλέον διαδεδομένο εκρηξιγενές πλουτώνιο πέτρωμα του  στερεού φλοιού της γης…. μαρμαρυγίες)
 β. Ποιοι  είναι οι καλλίτεροι  γρανίτες από τεχνικής άποψης.
(σελ.17: Από τεχνικής άποψης ….. αποσαρθρωθεί)
 γ.  Για ποιο λόγο οι γρανίτες  χρησιμοποιούνται  ως  δομικά  υλικά.
(σελ. 17:  Η αντοχή τους σε καταπονήσεις, είναι ο λόγος που οι γρανίτες χρησιμοποιήθηκαν και χρησιμοποιούνται σαν οικοδομικά υλικά –π.χ. υπόβαθρα μνημείων, διακοσμητικοί λίθοι,  στρώση  οδών  κτλ-).
 
11.                        α. Τι είναι  τα αδρανή  υλικά
(σελ. 18:  Είναι λίθινα κυρίως υλικά  σε μορφή κόκκων)
 
β. Από τι αποτελούνται τα αδρανή υλικά.
(σελ. 18: Αποτελούνται  ….  Μέγεθός του)
 
γ. Γιατί ονομάζονται έτσι.
(σελ.  18: Ονομάζονται  …. Με τη συνδετική  ύλη)
 
δ.  Σε  ποιες κατηγορίες χωρίζονται.
(σελ. 18:  Διακρίνονται  ….. τεχνητά  αδρανή)
 
12.                          α. Τα αδρανή από φυσικά πετρώματα, ανάλογα με τον τρόπο σχηματισμού τους, διακρίνονται σε δυο κατηγορίες. Ποιες είναι αυτές και πως δημιουργούνται?
(σελ. 19: Ανάλογα με τον τρόπο  σχηματισμού τους  …..  φυσικών αδρανών)
β. Από πού προέρχονται τα αδρανή των δυο παραπάνω κατηγοριών, περιγράψτε  τα χαρακτηριστικά  τους.
(σελ.  19:  Τα θραυστά χαλίκια  …….  Οι  ακμές  τους  στογγυλεύονται)
 
γ. Που και πως χρησιμοποιούνται  τα αδρανή υλικά. Ποιες συνδετικές ύλες αδρανών γνωρίζετε.
(σελ. 18:Στις κατασκευές, είτε χωρίς συνδετική ύλη, σε κατασκευές στραγγιστηριών ή στις βάσεις οδοστρωμάτων, ή με συνδετική ύλη η οποία συγκολλά τους κόκκους του αδρανούς μεταξύ τους. Συνδετικές ύλες: τσιμέντο (τσιμεντοκονίαμα) ή ασβέστης (ασβεστοκονίαμα) )
 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο: ΠΕΤΡΑ
Να συμπεριληφθούν οι παρακάτω ερωτήσεις:

-Τι καλούνται πετρώματα και σε ποιες κατηγορίες διακρίνονται;

-Πώς σχηματίζονται τα πλουτώνια πετρώματα;

-Πώς σχηματίζονται τα ηφαιστειογενή πετρώματα;

-Πώς σχηματίζονται οι φλεβίτες;

Να επαναδιατυπωθούν οι παρακάτω ερωτήσεις του
βιβλίου ως εξής:

1.5.3. Πώς σχηματίστηκαν τα πυριγενή πετρώματα,
πώς αλλιώς ονομάζονται;

1.5.5. Πώς σχηματίστηκαν τα ιζηματογενή πετρώματα
και γιατί ονομάζονται έτσι;

1.5.6 Ποιες φυσικές διεργασίες αποτελούν τους πα-
ράγοντες δημιουργίας των ιζηματογενών πετρωμάτων;

1.5.9. Να αναφέρετε με βάση το μέγεθος των κόκκων
και τον χρωματισμό των μαρμάρων τις κατηγορίες στις
οποίες διακρίνονται.

1.5.14. Να αναφέρετε τα κύρια φυσικά αδρανή υλικά

που γνωρίζετε και τα σημαντικότερα φυσικά χαρακτη-
ριστικά τους.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΥΛΙΚΩΝ

καθ. Κριτσιμάλλης Αλέξανδρος

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

1.Τι είναι τα μέταλλα;
Σελ. 33,  παραγ. 1^η,  τα μέταλλα…υδρογόνο)

2.Τι είναι στοιχείο στα μέταλλα; 
Σελ. 33,  παραγ. 1^η,  Στοιχείο… παραγόντων. Και το 75% αυτών … και το ασβέστιο.

3.Τι είναι τα αυτοφυή μέταλλα;
Σελ. 33 τέλος παραγράφου  μέχρι 4^η σειρά σελ. 34

4.Πως εμφανίζεται στη φύση ο σίδηρος;

Σελ. 34,  4-6 σειρά . ο σίδηρος… σιδηρομεταλλεύματα.

5.Γιατί διαβρώνεται εύκολα ο σίδηρος;

σελ. 34, 1^ηπαραγ.  Επειδή τείνει να επιστρέψει στην αρχική φυσική του κατάσταση.

6.Ο χρυσός και ο άργυρος είναι σταθερά μέταλλα; 
Σελ. 34, παραγρ.1^η , ο χρυσός… του χρόνου.

7.Τι είναι κράμα μετάλλων; Αντιστοιχήστε τα κράματα που σχηματίζουν νέο υλικό.

Σελ. 34, όλη η 2^ηπαραγ.

8.Τι γνωρίζετε για τα μέταλλα που αναμειγνύονται; 
Σελ. 34, η 3^ηπαραγ., 3 τελευταίες σειρές.

9.Πότε προκύπτει κράμα μίας φάσης; Αναφέρατε παραδείγματα .
Σελ. 34,  παραγ. 4^η,  όλη.

10. Ποτέ προκύπτουν κράματα δύο ή περισσοτέρων φάσεων; Αναφέρατε παραδείγματα .
Σελ. 34, η 5^ηπαραγ. 2 πρώτες αράδες, σελ. 35,  1^ηπαραγ. Όλη.

11. Πως ορίζεται η σκληρότητα στα μέταλλα;
Σελ . 36, 3^ηπαραγ.  Η σκληρότητα…του μετάλλου.

12. Οι θερμικές ιδιότητες ενός μετάλλου τι περιλαμβάνουν;
Σελ. 38, 1^ηπαραγ. 3 πρώτες αράδες, 5-6 σειρά το π.χ.

Τι είναι Θερμική αγωγιμότητα μετάλλων;
Σελ. 38, 2^ηπαραγ. Όλη.

14. Που χρησιμοποιούνται για κατασκευή το αλουμίνιο και ο χαλκός ;
σελ. 38, 2^ηπαραγ. όλη.

15.Να  αναφέρετε τρεις ιδιότητες των μετάλλων.
Σελ. 36., 1^ηπαραγ.  Τυχόν αλλαγή , μονολεκτικά;

16.Ποιες είναι οι χαρακτηριστικές ιδιότητες των μετάλλων;
Σελ. 36, 1^ηπαραγ. Όλη.

17.Τι είναι ηλεκτρική αγωγιμότητα  των μετάλλων;
Σελ. 38, 3^ηπαραγ. όλη.

18. Ποιο είναι το τυπικό χρώμα  των καθαρών μετάλλων;
Σελ. 38, 4^ηπαραγ. 2 τελευτ. αράδες, και σελ. 39, 4 πρώτες αράδες.

19.Οι χημικές ιδιότητες ενός μετάλλου τι αφορούν; 
Σελ. 39, 2 παραγ. Όλη.

20.Ποια μέταλλα χρησιμοποιήθηκαν κατά τη Νεολιθική Εποχή για την κατασκευή αντικειμένων;
Σελ. 39, 3^ηπαραγ.  9 πρώτες αράδες.

21.Τι είναι η διαδικασία αναγωγής και πως χρησιμοποιείται για την παραγωγή σιδήρου;
Σελ. 40, 4 πρώτες αράδες, τυχόν αλλαγή

22.Πότε τα οξείδια του σιδήρου μπορούν να λάβουν μεταλλική μορφή;
Σελ. 40, 4 πρώτες αράδες.

23. Τι γνωρίζετε για το συλλίπασμα στη μεταλλουργεία;
Σελ. 40, 3^η& 4^ηπαραγ.  Τυχον αλλαγή.

24. Τι γνωρίζετε για τη τήξη του μετάλλου. 
Σελ. 40, 2^ηπαραγ. Όλη.

25. Στη Μεσοποταμία οι διαδικασίες τήξης και διαχωρισμού για ποιο λόγω χρησιμοποιούνταν ; σελ. 40, 5^ηπαραγ.  Όλη.

26.Τι καλούπια χρησιμοποιούνταν κατά την εποχή του Χαλκού για τη χύτευση του μπρούντζου;  Σελ. 41, 2^ηπαραγ. , 2 πρώτες αράδες.

27.Τι γνωρίζετε για την μέθοδος του «χαμένου κεριού»;
Σελ.  41,   2^ηπαραγ. όλη

28.Τι γνωρίζετε για τη τεχνική διακόσμησης των μπρούντζινων αντικειμένων το repoussιe (ρεπουσέ); Σελ. 41,  3^ηπαραγ. 3- 6 αράδα

29.Ποιες ήταν δύο τεχνικές που χρησιμοποιούνταν για την κατασκευή σφυρήλατων αντικειμένων; Σελ. 42, 2^ηπαραγ., όλη.

30. Που χρησιμοποιήθηκε  ο Μόλυβδος στην Αρχαία Ελλάδα;
Σελ. 42 4^ηπαραγ.  Και σελ. 48 2^ηπαραγ. Τυχόν αλλαγή.

31.Τι ονομάζομαι «κουπέλλες» (cupels), κατά την “εποχή του σιδήρου” και πως ονομάζεται η διαδικασία αυτή;  42 σελ. ,  5η   παραγ.& 43 σελ.1^ηπαραγ.

32. Τι γνωρίζετε για την τεχνική calamineprocess;
Σελ. 43, 3^ηπαραγ.  Όλη, τυχόν αλλαγή.

33. Το «pigiron» στην μεταλλουργία που αναφέρετε;
Σελ. 43, 4^ητελευτ. παραγ. Και 44 σελ. 1^ηπαραγ. Όλη.

34.Ποια υλικά χρησιμοποιήθηκαν στη μεταλλουργική βιομηχανία του 18^ου -19^ου αιώνα για την παραγωγή του ‘’γερμανικού αργυρού’’ ;  σελ. 44 3η παραγ. Όλη.

35.Γιατί οι άνθρωποι στους αρχαίους πολιτισμούς κατασκεύαζαν κοσμήματα από χρυσό και άργυρο και όχι από σίδηρο;  Σελ 45 1^ηπαραγ. Τυχόν αλλαγή.

36. Για ποιο λόγο κατασκευάζονται κράματα;  Σελ. 34, 2^ηπαραγ. 2 πρώτες αράδες

37. Να αναφέρετε δύο κράματα με σημαντικό τεχνολογικό και οικονομικό ενδιαφέρον.
Σελ. 34, 2^ηπαραγ.

38.Γιατί οι άνθρωποι στους αρχαίους πολιτισμούς κατασκεύαζαν κοσμήματα από χρυσό και άργυρο και όχι από σίδηρο;

Σελ. 35 2, παραγ. Όλη.

39.Ποια είναι η διαφορά μεταξύ μπρούντζου και ορείχαλκου;
Σελ. 46. 3^ηπαραγ.  Τυχόν αλλαγή

40.Πως μπορείτε να διαπιστώσετε την παρουσία σιδήρου;
Σελ. 38, 4^ηπαραγ. Χρησιμοποιώντας ένα μαγνήτη.

41.Γιατί κατασκευάζονται οι κατσαρόλες από αλουμίνιο ή από χαλκό;
Σελ. 38, 2^ηπαραγρ.

42.Ποια η διαφορά μεταξύ του ‘’μετεωρίτη’’ σιδήρου και του σιδήρου που εξάγεται από σιδηρομετάλλευμα;

Σελ. 47 3^ηπαραγ.  Όλη.  τυχόν αλλαγή.

Μπορείτε να το κατεβάσετε και να το εκτυπώσετε απο εδώ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο: ΜΕΤΑΛΛΑ
Να συμπεριληφθούν οι παρακάτω ερωτήσεις:

- Τι είναι τα μέταλλα; Τι είναι στοιχείο στα μέταλλα;

- Τι είναι κράμα μετάλλων; Αναφέρετε μερικά παρα-
δείγματα;

- Πότε προκύπτει κράμα μίας φάσης και πότε κράματα
δύο ή περισσοτέρων φάσεων; Αναφέρατε παραδείγματα.
- Ποιες είναι οι ιδιότητες των μετάλλων;

- Τι γνωρίζετε για τη τήξη του μετάλλου; Τι είναι στοι-
χείο στα μέταλλα;

-Πώς ορίζεται η σκληρότητα στα μέταλλα;

-Οι θερμικές ιδιότητες ενός μετάλλου τι περιλαμβάνουν;

-Τι είναι θερμική αγωγιμότητα μετάλλων;

-Τι είναι ηλεκτρική αγωγιμότητα των μετάλλων;

-Οι χημικές ιδιότητες ενός μετάλλου τι αφορούν;

Να επαναδιατυπωθεί η παρακάτω ερώτηση του βιβλίου ως εξής:

 3.5.5. Να αναφέρετε τρεις φυσικές ιδιότητες των μετάλλων.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ  ΥΛΙΚΩΝ

καθ. Κριτσιμάλλης Αλέξανδρος

ΚΕΡΑΜΕΙΚΑ-ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

1.Να αναφέρετε τις πρώτες ύλες που χρησιμοποιούνται  για την παραγωγή κεραμικών.
Σελ. 50  3 πρώτες γραμμές

2.Τι γνωρίζετε για τον πηλό.
Σελ. 50 2^η παράγραφος ολόκληρη

3.Ποιες είναι οι κύριες ομάδες αργιλούχων ορυκτών που περιέχονται στους πηλούς.
Σελ. 50 – 51 Από Οι κύριες ομάδες….. χρησιμοποιούνται μεμονωμένα.

4.Τι είναι ο καολινίτης. Να αναφέρετε μια από τις βασικές ιδιότητές του.
Σελ. 50  Οι κύριες ομάδες    ….. χωρίς προσμείξεις.

5.Τι είναι οι μη πλαστικές προσμείξεις οι οποίες χρησιμοποιούνται στην παραγωγή κεραμικών.
Σελ. 51 Από Μη πλαστικές προσμείξεις …. Μετά το ψήσιμο.

6.Ποιες μη πλαστικές προσμείξεις χρησιμοποιούνται  για την παραγωγή κεραμικών.
Σελ. 51 Από Οι μη πλαστικές ….. Θραύσματα κεραμικών.

7.Ποια η διαδικασία επεξεργασίας (επιγραμματικά) των πρώτων υλών για την παραγωγή πηλού.
Σελ. 52,53,54

8.Να περιγράψετε τη διαδικασία της επίπλευσης.

Σελ. 53 Από Λεπτόκοκκος πηλός …. Σαν αιωρήματα.

9.Αναφέρατε τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται για τη μορφοποίηση του πηλού σε σκεύος.
Σελ. 54  Οι τεχνικές που χρησιμοποιούνται …… και το καλούπι.

10.Ποιος είναι ο σκοπός του ψησίματος των κεραμικών.

Σελ.  57 Σκοπός του ψησίματος ….. μη πορώδη δομή.

11.Ποιες φάσεις περνούν τα κεραμικά κατά τη διάρκεια του ψησίματος.
Σελ. 57  Στερεά ….. (πορώδης)

12.Τι προσδιορίζει η έκταση αυτών των φάσεων. Αναφέρατε παραδείγματα.
Σελ. 58 Η έκταση αυτών…… δεν είναι πορώδες

13.Ποια  είναι η διαφορά μεταξύ της συσσωμάτωσης και της υαλοποίησης κατά τη διάρκεια ψησίματος του πηλού.
Σελ. 58 Στο δεύτερο στάδιο …. Το πορώδες του κεραμικού υλικού.

 
14.Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της οξειδωτικής και της αναγωγικής ατμόσφαιρας και πως επηρεάζει η καθεμιά το χρώμα των κεραμικών.
Σελ. 59- 60  Οξειδωτική ατμόσφαιρα  έχουμε ….. το χρώμα του κεραμικού σκεύους.

15.Με ποιους τρόπους μπορούν να ψηθούν τα κεραμικά σκεύη.
Σελ. 60 Σε ανοιχτή φωτιά, σε λάκκους ή σε φούρνους.

16.Ποιους τύπους καμίνων γνωρίζετε.
Σελ. 60-61 Ευθείας φλόγας ή ανοδικής κίνησης του αέρα, αναστρεφόμενης φλόγας, ή καθοδικής κίνησης του αέρα.

17.Τι γνωρίζετε για  τα υαλώματα των κεραμικών.
Σελ. 62 Τα υαλώματα είναι ένας ….ευτηκτική ύλη.

18.Πως ταξινομούνται τα υαλώματα ανάλογα με την ευτηκτική ύλη που περιέχουν.
Σελ. 62 Ανάλογα με την κύρια  ….. περιέχουν άλατα.

19.Ποιο τύπο καμίνου χρησιμοποιούσαν τα αρχαία Ελληνικά και Ρωμαϊκά χρόνια  και ποια ήταν η υψηλότερη θερμοκρασία που μπορούσαν να επιτύχουν για την παραγωγή κεραμικών.

Σελ.  61  Η κάμινος ευθείας φλόγας ……. κάτω από 1100?C.

20.Να αναφέρετε δυο τύπους επιφανειακών επικαλύψεων οι οποίοι μπορεί να χρησιμοποιηθούν στη διακόσμηση των κεραμικών.
Σελ. 61-62  Για τη διακόσμηση των κεραμικών …. Και τα επιχρίσματα.

21.Ποια ήταν η χρήση των λευκών ληκύθων στην Αρχαία Ελλάδα.
Σελ. 67  Οι λευκές λήκυθοι ….. μόνο κατά την ημέρα της ταφής.

22.Πως χρησιμοποιείται ο καολινίτης  (ή καολίνης)στην παραγωγή των λευκών ληκύθων.

Σελ, 67 Πριν από το ψήσιμο ο λαιμός   ….  Σελ. 68 να αντέξουν τόσο υψηλές θερμοκρασίες

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4ο: ΚΕΡΑΜΙΚΑ
Να συμπεριληφθούν οι παρακάτω ερωτήσεις:

-Τι γνωρίζετε για τον πηλό;
-Ποιες είναι οι κύριες ομάδες αργιλούχων ορυκτών
που περιέχονται στους πηλούς;

-Τι είναι οι μη πλαστικές προσμείξεις οι οποίες χρησι-
μοποιούνται στην παραγωγή κεραμικών;

-Ποιες μη πλαστικές προσμείξεις χρησιμοποιούνται
για την παραγωγή κεραμικών ;
- Πώς γίνεται η μορφοποίηση του πηλού σε σπείρες;
- Πώς γίνεται η μορφοποίηση του πηλού σε καλούπι;
- Πώς γίνεται η μορφοποίηση του πηλού σε τροχό;
-Ποιος είναι ο σκοπός του ψησίματος των κεραμικών;
Να επαναδιατυπωθούν οι παρακάτω ερωτήσεις του
βιβλίου ως εξής:

4.7.1. Να αναφέρετε τις πρώτες ύλες που χρησιμοποι-
ούνται για την παραγωγή κεραμικών.

4.7.3. Με ποιο τρόπο μπορεί να παραχθεί λεπτόκοκκος
πηλός; Περιγράψτε τη διαδικασία και αναφέρετε που
μπορεί να χρησιμοποιηθεί.

4.7.4. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της συσσωμάτω-
σης και της υαλοποίησης κατά τη διάρκεια ψησίματος

του πηλού;
4.7.6. Ποιους τύπους καμινιού χρησιμοποιούσαν τα
αρχαία και ρωμαϊκά χρόνια και ποια ήταν η υψηλότερη

θερμοκρασία που μπορούσαν να επιτύχουν για την πα-
ραγωγή κεραμικών;

4.7.7. Να αναφέρετε δύο τύπους επιφανειακών επικα-
λύψεων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη διακό-
σμηση των κεραμικών;

Μπορείτε να το κατεβάσετε και να το εκτυπώσετε απο εδώ.

ΙΣΤΟΡΙΑ της ΤΕΧΝΗΣ Β΄τάξη -ΤΟΜΕΑΣ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

καθ. Κριτσιμάλλης Αλέξανδρος

                                                    Ερωτήσεις Επανάληψης

1.Να αναφέρετε τους λαούς που δημιούργησαν τους αντίστοιχους μεγάλους πολιτισμούς στην περιοχή της Μεσοποταμίας και να αναφέρετε επίσης τους τομείς που διέπρεψε ο καθένας από αυτούς.

2.Τι  εννοούμε με τον όρο "μνημειακή" τέχνη?

3.Να κάνετε μια μικρή περιγραφή της διακόσμησης των ανακτόρων των Ασυρίων.

4.Τι ρόλο έπαιξε ο ποταμός Νείλος στην διαμόρφωση του Αιγυπτιακού πολιτισμού?

5.Να αναφέρετε τα κύρια χαρακτηριστικά της Αιγυπτιακής ζωγραφικής.

6.Να αναφέρετε τα κύρια χαρακτηριστικά της Αιγυπτιακής γλυπτικής.

7.Τι είναι τα Ζιγκουράτ? Υπάρχει σχέση με τις πυραμίδες της Αιγύπτου? Αιτιολογήστε.

8. Ουρ, Ουρούκ, Λαγκάς, έπος του Γιλγαμές, Λάβαρο της Ούρ. Εξηγήστε εν συντομία τι είναι το καθένα από τα παραπάνω.

9.Τι είναι ο οψιανός?  Σε ποιο πολιτισμό γνωρίζετε να έχει χρησιμοποιηθεί, και πόσο συνέβαλε στην ανάπτυξη του?

10.Ποια μεγάλα κέντρα του κυκλαδικού πολιτισμού γνωρίζετε?

11.Από ποιο στοιχείο παίρνουμε πολύτιμες πληροφορίες για την ανάπτυξη του κυκλαδικού πολιτισμού?

12.Ψαράς. (1650 πΧ περίπου). Τμήμα τοιχογραφίας.

α.Περιγραφή.

β. Κοινά σημεία και διαφορές με την Αιγυπτιακή ζωγραφική.

13.Τι γνωρίζετε για την οχύρωση των Μινωικών πόλεων?

14.Τι γνωρίζετε για την λατρεία των Μινωιτών?

15.'' Παριζιάνα'' (1450 πΧ περίπου). Να κάνετε μια σύντομη περιγραφή του αντικειμένου και να εντοπίσετε τυχόν ομοιότητες και διαφορές με την Αιγυπτιακή και Μεσοποταμιακή ζωγραφική.

16."Η Μυκηναία" (13“· αι,,πΧ) Τμήμα τοιχογραφίας.

α. Περιγραφή.

β. Να αναφέρετε τα ιδιαίτερη ζωγραφικά χαρακτηριστικά του έργου.

17.Κυκλαδικά ειδώλια:

α. Υλικό κατασκευής-μέγεθος

β. Χρήση.

18. Ποια περίοδος ονομάζεται "ανατολίζουσα"? Να αναφερθείτε στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.

19.Ποιές χαρακτηριστικές αλλαγές συνέβησαν στην αρχιτεκτονική και στην αγγειογραφία κατά την αρχαϊκή περίοδο?

20.Κούροι και Κόρες.

Να αναφέρετε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, με δυο τουλάχιστον σχετικά παραδείγματα έργων.

21.Πως ονομάζονταν η διακόσμηση των αρχαίων ελληνικών γλυπτών και ποιά ήταν η τεχνική της?

22.Ποιά στάση στην γλυπτική ονομάστηκε "χιασμός" ή "κοντραπόστο"? (contraposto). Να αναφέρετε σχετικά παραδείγματα.

23. Η επινόηση της στάσης του χιασμού ή "κοντραπόστο" προσέδωσε στην γλυπτική του 5^ου  αιώνα πΧ, κάποια σπουδαία χαρακτηριστικά. Ποιά ηταν αυτά ? Να αναφέρετε σχετικά παραδείγματα έργων.

24.Ποιες διαφορές συναντούμε στην γλυπτική του 5ου αι. πΧ από αυτή του 4^ου αι. πΧ ?

Να αναφέρετε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα που γνωρίζετε.

25.Ερώτηση 4 σχολικού βιβλίου σελίδα 82.

26.Ποια στοιχεία δανείστηκε η Ρωμαϊκή γλυπτική από την Ελληνική?

27. Ποια νέα είδη κτιρίων δημιούργησαν οι Ρωμαίοι?

28.Τι γνωρίζετε για τον αρχιτεκτονικό τύπο της βασιλικής?

29.Πως αξιοποίησε το θεοκρατικό Βυζάντιο την τέχνη?

30.Ποιά ιδιαίτερα χαρακτηριστικά θα έπρεπε, στην εποχή της, να συγκεντρώνει η βυζαντινή εικόνα ?

31.Να εξηγήσετε πως οργανώνεται η σύνθεση του θέματος στην βυζαντινή εικόνα?

 32.α.Tι  εννοούμε με τον όρο "Αναγέννηση"? και β. Ποια ήταν τα βασικά γνωρίσματα της?

33.Να εξηγήσετε τους λόγους που οδήγησαν τον αναγεννησιακό καλλιτέχνη να εφαρμόσει την προοπτική σχεδίαση και τι κατάφερε τελικά μέσω αυτής, να πραγματοποιήσει?

34.Οι ρυθμοί της Ελληνορωμαϊκής αρχιτεκτονικής, χρησιμοποιήθηκαν κατά την περίοδο της Αναγέννησης? Εξηγείστε.

35.Ποιά η σημασία της έννοιας του "κέντρου" στην αρχιτεκτονική, την περίοδο της Αναγέννησης?

36.Τι αποτέλεσε για την αναγεννησιακή ζωγραφική, η προοπτική και με ποιο τρόπο το πέτυχαν αυτό οι καλλιτέχνες?

37. Τι εννοούμε όταν λέμε "μαθηματική οργάνωση" της εικόνας από τον αναγεννησιακό ζωγράφο?

Μπορείτε να εκτυπώσετε τις ερωτήσεις εδώ.

Στην ηλεκτρονική διεύθυνση του Μουσείου Κυκλαδικής Τέχνης  https://cycladic.gr/page/archaia-technologia 

μπορείτε να βρείτε χρήσιμες πληροφορίες και γνώσεις,που θα βοηθήσουν στο μάθημα της Τεχνολογίας Υλικών.

Τεχνολογία Υλικών– ΓΥΑΛΙ (Ερωτήσεις & Απαντήσεις)

  1.Να αναφέρετε τα κυριότερα συστατικά του γυαλιού?

ΑΠ:Το γυαλί παράγεται με την ανάμειξη άμμου (στην οποία περιέχεται το οξείδιο του πυριτίου SiO₂), οξειδίων νατρίου, καλίου και ασβεστίου. (σ. 70)

  2.Πως μπορεί να μειωθεί η θερμοκρασία τήξης του γυαλιού?

ΑΠ: Η θερμοκρασία τήξης του γυαλιού μειώνεται με την πρόσθεση μεταλλικών οξειδίων ή συλλιπασμάτων, όπως οξείδια νατρίου, καλίου, ασβεστίου και μολύβδου. Επίσης, το θρυμματισμένο γυαλί βοηθά στο να χαμηλώνει το σημείο τήξης. (σ. 71)

 3.Ποιες χρωστικές μπορούν να προστεθούν στο γυαλί για να μεταβάλουν το χρώμα του?

ΑΠ: Με την πρόσθεση μεταλλικών οξειδίων το χρώμα του γυαλιού μεταβάλλεται. Στην αρχαιότητα, ο χαλκός χρησιμοποιούνταν για την παραγωγή σκούρου πράσινου, ανοιχτού μπλε ή ρουμπινί κόκκινου γυαλιού. Το κοβάλτιο δίνει γυαλί με βαθύ μπλε χρώμα. Το μαγγάνιο δίνει κιτρινωπό ή μοβ γυαλί.  (σ. 71)

 4.Περιγράψτε την τεχνική του μωσαϊκού για την κατασκευή ενός γυάλινου σκεύους?

ΑΠ: Η τεχνική του μωσαϊκού είναι μια τεχνική σύντηξης γυάλινων ράβδων διαφορετικών χρωμάτων. Οι γυάλινες ράβδοι τραβιούνται εν θερμώ σε μικρές διαμέτρους, στη συνέχεια ψύχονται, κόβονται σε μικρά μήκη και τοποθετούνται σε ένα καλούπι που έχει το επιθυμητό σχήμα του αντικειμένου. Τοποθετείται ένα εξωτερικό καλούπι πάνω στο πρώτο, για να παραμείνουν οι ράβδοι στη θέση τους και το σύστημα αυτό μπαίνει σε κλίβανο, για να συντηχθούν οι ράβδοι.(σ. 72-73)

 5.Πως γίνεται το φύσημα του γυαλιού?

ΑΠ: Υπάρχουν δύο μέθοδοι φυσήματος του γυαλιού. Το ελεύθερο φύσημα και το φύσημα σε καλούπι. Και στις δύο περιπτώσεις χρησιμοποιείται σιδερένιος σωλήνας φυσήματος μήκους 1 – 1,5 m και διαμέτρου 2cm, που το άκρο του έχει σχήμα αχλαδιού. Ο εξειδικευμένος τεχνίτης αποσπά με το άκρο του σωλήνα μια μπάλα μαλακού γυαλιού, την οποία ρολάρει πάνω σε μια επίπεδη, λεία επιφάνεια.

Αν πρόκειται να χρησιμοποιηθεί καλούπι, τότε η μπάλα αυτή τοποθετείται μέσα στο καλούπι, και φυσιέται αέρας μέσω του σωλήνα, ώστε το γυαλί να πάρει το σχήμα του καλουπιού.

Στην περίπτωση του ελεύθερου φυσήματος, ο τεχνίτης ρολάρει και πάλι μπρος και πίσω το λιωμένο γυαλί, ώστε να γίνει κυλινδρικό και ομόκεντρο με το σωλήνα φυσήματος, φυσώντας παράλληλα και αέρα, ώστε να δημιουργηθεί μια φυσαλίδα στο επιθυμητό μέγεθος. Για την ενίσχυση του φυσήματος και του αποτελέσματος, ο τεχνίτης βάζει νερό στο στόμα του, το οποίο φυσά μέσα στο σωλήνα, και στη συνέχεια κλείνει το άκρο με τον αντίχειρά του. Ο ατμός που δημιουργείται βοηθά το φύσημα. (σ. 73 – 74)

6.Πότε και που εντοπίζεται η γενέτειρα του γυαλιού?

ΑΠ:Η γενέτειρα του γυαλιού δεν είναι γνωστή. Μερικοί ισχυρίζονται ότι κατασκευάστηκε στη Μεσοποταμία πριν από το 3000 π.Χ., άλλοι ότι ανακαλύφθηκε κατά τύχη κατά τη διάρκεια παραγωγής φαγεντιανής ή των υαλωμάτων των κεραμικών. Ο Ρωμαίος ιστορικός Πλίνιος συσχέτισε την παραγωγή γυαλιού με τον ποταμό Belus στη Φοινίκη. (σ. 74)

7. Ποιο είναι το μυκηναϊκό όνομα του γαλιού?

ΑΠ: Γραπτές πηγές στη μυκηναϊκή διάλεκτο μας πληροφορούν ότι το γυαλί ονομαζόταν «κυανός». (σ. 75)

Σημειωτέον ότι το γυαλί στους αρχαίους χρόνους είχε αποκλειστικά μπλε-πράσινο χρώμα.

8.  Πότε επινοήθηκε το φύσημα του γαλιού?

ΑΠ:Η τεχνική του φυσήματος του γυαλιού επινοήθηκε κατά τον 1^ο αιώνα π.Χ. (σ. 76)

9. Ποια μέθοδος παραγωγής γυαλιού παρήκμασε μετά την επινόηση της τεχνικής του φυσήματος?

ΑΠ:Μετά τις αρχές του 1^ου μ. Χ. τα αγγεία της τεχνικής του πυρήνα εξαφανίζονται λόγω της προτίμησης στις τεχνικές του φυσητού γυαλιού. (σ. 76)

10. Πως παραγόταν το άχρωμο γυαλί κατά τη διάρκεια της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας ?

ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

11. Ποιες τεχνικές μορφοποίησης γυαλιού υπάρχουν?

ΑΠ: Η τεχνική του πυρήνα, η τεχνική του μωσαϊκού, η τεχνική της χύτευσης σε ανοιχτό καλούπι και η τεχνική του φυσήματος (ελεύθερα ή σε καλούπι). (σ. 72)

12. Ποια χαρακτηριστικά του ζεστού γυαλιού επιτρέπουν την μορφοποίησή του?

ΑΠ: Όσο το γυαλί είναι ζεστό, είναι μαλακό, ελατό, όλκιμο και πλαστικό, ώστε να μπορεί να χυτευτεί, να φυσηθεί , να πιεστεί και να τραβηχτεί. (σ. 70)

13. Που και πότε  επινοήθηκε η τεχνική του φυσητού γυαλιού και ποιεςοι συνέπειες του γεγονότος αυτού?

ΑΠ: Η τεχνική του φυσήματος του γυαλιού επινοήθηκε κατά τον 1^ο αιώνα π.Χ.πιθανόν στη Συρία.Η διάδοση αυτής της μεθόδου διευκόλυνε τη μαζική παραγωγή του γυαλιού το οποίο εξελίχθηκε σε φτηνό εμπόρευμα. Το γυαλί δεν ήταν πλέον είδος πολυτελείας αλλά υλικό καθημερινής χρήσης. Κατά τη διάρκεια αυτής της εποχής το γυαλί χρησιμοποιήθηκε  για την κατασκευή κοσμημάτων, τζαμιώνπαραθύρων, λαμπών και καθρεφτών.Τέλος, η επινόηση της τεχνικής του φυσήματος συνέβαλε στην παρακμή της τεχνικής του πυρήνα. (σ. 76)

14. Ποιες ιδιαίτερες χρήσεις απέκτησε το γυαλί κατά τη διάρκεια της Βυζαντινής περιόδου?

ΑΠ:Κατά τη διάρκεια της Βυζαντινής περιόδου το γυαλί χρησιμοποιήθηκε ως σημαντικό στοιχείο της διακόσμησης στα βιτρό των βυζαντινών εκκλησιών, ενώ πολύ συνηθισμένα  ήταν και τα κωνικά κύπελλα τα οποία ανηρτώντο με αλυσίδες (καντήλια) και χρησιμοποιούνταν ως λάμπες. Επίσης την περίοδο αυτή κατασκευάστηκαν εκπληκτικά γυάλινα σκεύη με θρησκευτικά σύμβολα με την τεχνική του ένθετου φύλλου χρυσού. (σ. 77)

Επεξεργασία Εικόνας- Adobe Photoshop

Παρακολουθήστε μια σειρά video-μαθημάτων του Adobe Photoshop απο το κανάλι  tukitorials στο youtube.

Μάθημα 1ο - Pixel και ανάλυση εικόνας

Μάθημα 2ο - Χρωματικά μοντέλα

Σημειώσεις του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 3ο - Περιβάλλον εργασίας

Μάθημα 4ο - Layers

Κατεβάστε τα αρχεία του project εδώ.

Μάθημα 5ο - Επιλέγοντας Μέρος Α'

Κατεβάστε τα αρχεία του project εδώ.

Μάθημα 6ο - Επιλέγοντας Μέρος B'

Κατεβάστε τα αρχεία του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 7ο - Βασικές μετατροπές

Κατεβάστε τα αρχεία του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 8o - Blending modes

Κατεβάστε τις εικόνες του μαθήματος εδώ και τη θεωρία εδώ.

Μάθημα 9ο - Χρωματίζοντας ασπρόμαυρες εικόνες

Κατεβάστε τις εικόνες του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 10ο - Hue/Saturation

Κατεβάστε τα αρχεία του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 11ο - Quick Mask, Αλλαγή χρώματος μαλλιών

Μάθημα 12ο - Healing Tools 

Κατεβάστε τα αρχεία του μαθήματος  εδώ.

Μάθημα 13ο - Τονικότητα εικόνας

Λήψη εικόνας εδώ.

Μάθημα 14ο - Αφαίρεση φόντου, Μέρος Α'

Κατεβάστε τις εικόνες του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 15ο - Αφαίρεση φόντου, Μέρος Β'

Κατεβάστε τις εικόνες του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 16ο - Κείμενο, Μέρος Α'

Κατεβάστε τις εικόνες του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 17ο - Κείμενο, Μέρος Β'

Κατεβάστε τις εικόνες του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 18ο - Shapes

Μάθημα 19ο - Paths

Κατέβασε την εικόνα του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 21ο - Τα νέα χαρακτηριστικά του CS6, Μέρος Α'

Κατεβάστε τα αρχεία του μαθήματος εδώ.

Μάθημα 22ο - Τα νέα χαρακτηριστικά του CS6, Μέρος Β'   

Κατεβάστε τα αρχεία του μαθήματος εδώ

Μάθημα 23ο - Αλλαγή προσώπου

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ  ΥΛΙΚΩΝ

Υπ.καθηγητής: Κριτσιμάλλης Αλέξανδρος

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8^ο  - ΞΥΛΟ

1.Ποια από τα παρακάτω είναι πλεονεκτήματα και ποια μειονεκτήματα του Ξύλου. (σελ.  117)

α. Αφθονία και ευκολία ανεύρεσης

β. Ευκολία επεξεργασίας

γ. Χαμηλό κόστος

δ. Υψηλή στερεότητα

ε. Καλή μονωτική ικανότητα

στ. Ποικιλία χρωμάτων

ζ. Υγροσκοπικότητα

η. Ανισοτροπία

θ. Δομικές δυσμορφίες

ι. Ευκολία ανάφλεξης

κ. Προσβολή από έντομα και μικροοργανισμούς

2.Ποιος ο στόχος της επεξεργασίας του ξύλου

(σελ. 117, τρείς τελευταίες γραμμές)

3.Ποια μέρη διακρίνονται σε μια εγκάρσια τομή δένδρου δια γυμνού οφθαλμού.

(σελ. 118)  Στην επιφάνεια που προέρχεται …… αυξητικών δακτυλίων.  (Σελ. 119)  Σε όλα τα είδη ξύλου υπάρχουν ακτίνες …..από την ύπαρξη ελαττωμάτων δομής.

4.Πόσοι τύποι κυττάρων διακρίνονται σε μια μικροσκοπική εξέταση μιας τομής κορμού δένδρου και ποια η διαφορά της κυτταρικής δομής των πλατύφυλλων και των κωνοφόρων δένδρων.

(σελ.: 119)  Η μάζα του ξύλου ….. οι δυο από αυτούς.

5.α. Ποια η χημική σύσταση του ξύλου

β. Ποιο είναι τα κύρια συστατικά των τοιχωμάτων των κυττάρων στο ξύλο.

γ. Ποιες ιδιότητες προσδίδουν στο ξύλο τα παραπάνω συστατικά.

α.  (σελ.: 120)50% άνθρακα ….. διάφορα άλλα στοιχεία.

β. Κυτταρίνη  (40-60%), Λιγνίνη (20-30%) 

γ. Η κυτταρίνη προσδίδει αντοχή του ξύλου σε εφελκυσμό και η λιγνίνη σε θλίψη)

 6.Αναφέρατε ονομαστικά τις ιδιότητες του ξύλου

(σελ. 121-125)   μόνο τους τίτλους των παραγράφων.

Ή εναλλακτικά:

Αντιστοιχήστε τις ιδιότητες του ξύλου (αριστερή στήλη)  με τους ορισμούς ή με τις προτάσεις  της δεξιάς στήλης(δεξιά στήλη)

7.Αναφέρατε  ονομαστικά τα στάδια επεξεργασίας του ξύλου

(από σελ.: 126 έως σελ. 128)  τους τίτλους των παραγράφων.

8.Τι γνωρίζετε για τη μαρκετερί και τι για την παρκετερί

(σελ.: 129)  Η διαδικασία τοποθέτησης…….. ή κελύφους οστράκου κλπ.

9.Για ποιο λόγο το ξύλο υφίσταται φθορές.

(σελ.: 131)   Το ξύλο όπως όλα τα οργανικά υλικά …….. αφού το ξύλο είναι ιδιαίτερα εύφλεκτο υλικό.

10.Ποια είναι τα κυριότερα είδη εντόμων   και μικροοργανισμών,  που καταστρέφουν το ξύλο.

(σελ.:  132,133,134)   ονομαστικά  ή με λίγα λόγια για το καθένα.

11.Ποιες κατηγορίες σήψης του ξύλου γνωρίζετε και ποιες οι διαφορές μεταξύ τους.

(σελ. 133) Διακρίνονται τρεις τύποι σήψης  ….. σε συνθήκες έλλειψης οξυγόνου.

12.Ποια προληπτικά μέτρα μπορεί να ληφθούν προκειμένου να αποφευχθεί η προσβολή του ξύλου από βιολογικούς παράγοντες.

(σελ.: 134)  Για την αντιμετώπιση  …..  βιοαπωθητικών ουσιών.

13.Τι μέτρα εφαρμόζονται σε ένα ξύλο που έχει ήδη προσβληθεί από έντομα ή από μικροοργανισμούς

(σελ.: 134)  Εφόσον το ξύλινο αντικείμενο  ….  (Σελ. 135) ακτινοβολίες κλπ.

14.Ποια προστατευτικά μέτρα μπορεί να ληφθούν για να προστατευθεί το ξύλο από τη φωτιά.

(σελ. 135)  Τα προστατευτικά μέσα που χρησιμοποιούνται …..  και των μικροοργανισμών.

15.Πως πρέπει να εφαρμόζονται τα μέτρα προστασίας του ξύλου και γιατί.

(σελ. :135)  Τέλος πρέπει να τονιστεί ….. από μη προσεκτική χρησιμοποίηση τους.

Σχετικά με τα κεφάλαια ΧΑΡΤΙ & ΥΦΑΣΜΑ, ισχύουν οι ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου.

Παρακολουθήστε το κανάλι της Ολγας Ζιρώ,ζωγράφου,γλύπτριας,ιστορικού της τέχνης,και συγγραφέα βιβλίων,μέλος της συγγραφικής ομάδας του σχολικού βιβλίου.Θα βρείτε όλα τα video σχετικά με τα καλλιτεχνικά κινήματα της ύλης των πανελληνίων,οπου η αφήγηση γίνεται απο την ίδια με τα κείμενα του σχολικού βιβλίου.

Διαγώνισμα Βιολογική Εκτροφή Αγροτικών Ζώων.

Διαγώνισμα κεφ.3ο και 4ο.

Διαγώνισμα κεφ.5ο και 6ο.

Διαγώνισμα κεφ.7ο και 8ο.

Θέματα Πανελλαδικών εξετάσεων Αρχές Βιολογικής Γεωργίας  Ιούνιος  2019

Θέματα Πανελλαδικών  Αρχές Βιολογικής Γεωργίας Σεπτέμβριος 2019

Θέματα Πανελλαδικών Αρχές Βιολογικής Γεωργίας Σεπτέμβριος 2018

Θέματα Πανελλαδικών εξετάσεων Αρχές Βιολογικής Γεωργίας  2018

Θεωρία 1ου κεφαλαίου

Επαναληπτικές ασκήσεις Γεωμετρίας 3ο κεφάλαιο -Τρίγωνα

Επαναληπτικές ασκήσεις Γεωμετρίας 4ο κεφάλαιο - 4.1,4.2

Πρόγραμμα γυμναστικής για την περίοδο που "Μένουμε σπίτι" !

Πρόγραμμα γυμναστικής για την περίοδο που "Μένουμε σπίτι" !

Πρόγραμμα γυμναστικής για την περίοδο που "Μένουμε σπίτι" !

Χάραξη και χύτευση των ελληνικών τυπογραφικών στοιχείων στον 19ο και 20ό αιώνα.

Ποια είναι τα κοινά σημεία αναφοράς ανάμεσα στην πρόσφατη πανδημία covid-19 και τις πανδημίες /επιδημίες που ταλανίζουν τον πλανήτη μας εδώ και εκατοντάδες χρόνια;

Πώς μπορούμε να προφυλάξουμε τον εαυτό μας και ποιος είναι ο ρόλος του σαπουνιού σε όλο αυτό;

Αυτές τις απαντήσεις και άλλες πολλές σημαντικές πληροφορίες  δίνει η Περιβαλλοντική ομάδα του 5ου ΕΠΑ.Λ Ηρακλείου , αποτελούμενη από μαθητές της Α’ Λυκείου με υπεύθυνους τους καθηγητές Βαμβουκάκη Ανδρονίκη (ΠΕ06) και  Παπαδάκη Γεώργιο (ΠΕ04.01).

Ακολουθείστε το link και θα το ανακαλύψετε!!!

 https://drive.google.com/file/d/1nRCx78PBOC8ZotJYHQ4VG2CsK5fDo1MQ/view?usp=sharing

Μπορείτε να το κατεβάσετε και απο ΕΔΩ.

Ανθοκομικά φυτά και Συντήρηση Κηποτεχνικών Εφαρμογών. (Σχολική χρονιά 2022-23-Αγρόκτημα 2ου Ε.Κ)

Μια μικρή αναφορά στα σημαντικότερα καλλιτεχνικά ρεύματα που επηρέασαν την ιστορία της ζωγραφικής, με κάποιους από τους κύριους εκφραστές και χαρακτηριστικά έργα τους. Συμβαίνει συχνά ένας καλλιτέχνης να έχει επηρεαστεί και να έχει επηρεάσει, περισσότερα από ένα ρεύματα. Τα καλλιτεχνικά κινήματα είναι τοποθετημένα χρονολογικά, για την καλύτερη κατανόηση της εξέλιξης της ζωγραφικής, στην ιστορία.

Αναγεννησιακή Τέχνη

Ξεκίνησε κατά τον 15ο αιώνα, στη Φλωρεντία. Τα έργα έχουν θέματα κυρίως από τη Βίβλο, την Ελληνική και Ρωμαϊκή μυθολογία, την ιστορία, αλλά και τη σύγχρονη ζωή. Στην ουσία αποτελεί την απελευθέρωση από τις προκαταλήψεις και τις νοοτροπίες του Μεσαίωνα. Οι αρχαίες κλασικές τέχνες, μετά από μια παραγκώνιση πολλών αιώνων, ως παγανιστικές και ειδωλολατρικές, επανέρχονται στο προσκήνιο, αυτή τη φορά όμως αναμεμειγμένες με χριστιανικά στοιχεία. Χαρακτηρίζονται για τη λεπτομέρεια στο σχήμα και στο χρώμα και δίνεται μεγάλη έμφαση στην προοπτική. Για πρώτη φορά το ανθρώπινο σώμα εκθειάζεται, τόσο στη ζωγραφική, όσο και στη γλυπτική.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Botticelli, Michelangelo, Leonardo da Vinci, El Greco, Hieronymus Bosch, Jan van Eyck, Albrecht Durer

“Η γέννηση της Αφροδίτης”
Botticelli (1486)

 

“Μόνα Λίζα” ή “Τζοκόντα”
Leonardo da Vinci (1505)

 

Μανιερισμός

Αναπτύχθηκε κατά την τελευταία περίοδο της Αναγέννησης στην Ιταλία και ειδικότερα από το 1520. Ο όρος προέρχεται από το λατινικό “manierus” που σημαίνει τρόπος. Σε αντίθεση με τα Aναγεννησιακά ιδεώδη, τα οποία αναζητούσαν τη ρεαλιστική απεικόνιση των φυσικών αναλογιών, οι εκφραστές του μανιερισμού απεικονίζουν υπερβολικά παραμορφωμένες φιγούρες, κυρίως μέσω της επιμήκυνσης των ανθρώπινων χαρακτηριστικών ή με τη χρήση εξεζητημένων στάσεων, προκειμένου να καλλιεργηθεί μία συναισθηματική ένταση.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Parmigianino, Bronzino, Michelangelo, El Greco

“Η Μαντόνα με το μακρύ λαιμό”
Parmigianino (1535)

 

“Η Ελεονώρα του Τολέδο με το γιο της”
Bronzino (1545)

 

“Το όραμα του Αγίου Ιωάννη”
El Greco (1585)

 

Κλασικισμός

Καλλιτεχνικό ρεύμα που ξεκίνησε γύρω στα 1550 ως αντίδραση στον εξεζητημένο μανιερισμό και θεωρεί ως ιδανικό την ελληνο-ρωμαϊκή αρχαιότητα. Οι καλλιτέχνες κάνουν στροφή στα αρχαία πρότυπα και ιδανικά. Η λογική κυριαρχεί πάνω στο συναίσθημα και τη φαντασία. Επιδιώκεται η τελειότητα, η αρμονία και η ισορροπία. Εκφράζει την επιστροφή στο ρετρό, προτείνοντας συγκροτημένη κίνηση, απαλές αντιθέσεις και αυστηρά περιγράμματα.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Nicolas Poussin, Annibale Carracci, Claude Lorrain

“Ντιάνα και Ενδυμίων”
Poussin (1630)

 

“Λιμάνι στο ηλιοβασίλεμα“
Lorrain (1639)

 

Μπαρόκ

Ξεκίνησε στις αρχές του 1600 στη Ρώμη. Ο όρος προέρχεται πιθανότατα από την πορτογαλική λέξη “barocco”, που σημαίνει το ακανόνιστο μαργαριτάρι και δηλώνει γενικά την έννοια του ασυνήθιστου ή παράδοξου σχήματος.  Το μπαρόκ επιδιώκει να θαμπώσει με τον όγκο, τα πολύπλοκα σχέδια και τη φορτική πολυτέλεια της διακόσμησης, το στήσιμο του έργου και το θεατρικό ύφος. Η επιτυχία του οφείλεται σε ένα μεγάλο βαθμό και στη στήριξη της καθολικής εκκλησίας, η οποία χρησιμοποίησε την τεχνοτροπία του και το δραματικό του ύφος για την αναπαράσταση πολλών θρησκευτικών θεμάτων που προκαλούσαν τη συναισθηματική συμμετοχή του θεατή. Επιπλέον, η αριστοκρατία της εποχής ευνοήθηκε από το επιβλητικό ύφος του μπαρόκ για την κατασκευή ανάλογων κτιρίων ή παλατιών που ενίσχυαν το κύρος της. Από τα κυριότερα χαρακτηριστικά του ρεύματος αυτού είναι η εκμετάλλευση του φωτός και η δημιουργία έντονων αντιθέσεων μέσω έντονων φωτοσκιάσεων.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Rubens, Anton van Dyck, Caravaggio, Velazquez, Rembrandt, Pietro da Cortona

“Πορτραίτο Κοριτσιού”
Rubens (1618)

 

“Οι δεσποινίδες επί των τιμών”
Velazquez (1656)

 

“Βάκχος”
Caravaggio (1597)

 

Ροκοκό

Γεννήθηκε στη Γαλλία στις αρχές του 1700. Ο όρος προέρχεται από τη Γαλλική λέξη “rocaille” που σημαίνει όστρακο. Τα έργα προσπαθούν να αποτυπώσουν τις ευχάριστες καθημερινές σκηνές, με ειδυλλιακά τοπία και πρόσωπα από την αριστοκρατία σε διάφορες ασχολίες, ξεφεύγοντας από τα αυστηρά όρια που επέβαλλε η εκκλησία. Τα χρώματα είναι απαλά  και διάφανα με τόνους παστέλ, χωρίς βαθιές φωτοσκιάσεις. Προσπαθούν να προσδώσουν στα έργα έναν τόνο χαριτωμένο, ανάλαφρο και μια κομψότητα. Επίσης η ζωγραφική πορτραίτων ήταν πολύ διαδεδομένη αυτή την εποχή.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Jean-Antoine Watteau, Boucher, Canaletto, Hogarth, Fragonard

“Η όχθη των σκλάβων”
Canaletto (1730)

 

“Η κούνια”
Fragonard (1767)

 

Νεοκλασικισμός

Γεννήθηκε ως αντίδραση στο μπαρόκ και στο ροκοκό, στα 1760, στη Ρώμη. Στα νεοκλασικά έργα παρατηρείται η υπεροχή του σχήματος αντί του χρώματος, τα κλειστά περιγράμματα, το ευδιάκριτο σχέδιο και η αποφυγή των βίαιων χρωματικών αντιθέσεων. Είναι πίνακες αυστηρών και συντηρητικών κανόνων και αναλογιών. Τα θέματα είναι παρμένα κυρίως από την αρχαία Ρώμη και την Ελλάδα, με εξιδανίκευση του γυμνού ανθρώπινου σώματος, κυρίως σε παγερές στάσεις. Είναι μια απόπειρα επιστροφής στην αρχαιότητα.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Anton Raphael Mengs, Jacques-Louis David, Ingres

“Μεγάλη λουόμενη”
Ingres (1808)

 

“Σαβίνες”
David (1785)

 

 

Ρομαντισμός

Καλλιτεχνικό ρεύμα που ξεκίνησε στη Γερμανία γύρω στο 1800. Χαρακτηρίζεται από έργα που έχουν πλούσια χρώματα, αντιθετικά χρώματα και αδρές πινελιές που δεν ακολουθούν πιστά τα περιγράμματα. Αυτή η ελευθερία, σε συνδυασμό με τα γεμάτα κίνηση και ενέργεια θέματα, προκαλούν στον θεατή όμορφα συναισθήματα και του διεγείρουν τη φαντασία. Οι ζωγράφοι αντλούν τα θέματά τους από τη σύγχρονη εποχή και το περιβάλλον με μια ιδιαίτερη αγάπη για τα εξωτικά θέματα και για τους αγώνες των λαών για την ελευθερία.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Goya, Delacroix, Turner, David Friedric, Theodore Gericault

“Οδοιπόρος στην ομίχλη”
Friedrich (1818)

 

 

 

“Η ελευθερία οδηγεί το λαό”
Delacroix (1830)

 

 

Ρεαλισμός

Γεννήθηκε στη Γαλλία γύρω στα 1840. Είναι η ζωγραφική της πραγματικότητας. Ζωγραφίζω αυτό που βλέπω, ότι είναι αληθινό. Τα έργα χαρακτηρίζονται από την έλλειψη καλλωπισμού, καθώς παρουσιάζουν το θέμα όπως πραγματικά είναι χωρίς να το ωραιοποιούν. Επίσης δίνουν θέση πρωταγωνιστή ακόμη και στα κατώτερα κοινωνικά στρώματα, εμφανίζοντας με ειλικρίνεια τη σκληρή καθημερινότητά τους. Όμορφες φωτοσκιάσεις, ζωντανά χρώματα απλωμένα με αδρές πινελιές, πράγματα, ζώα και άνθρωποι ρεαλιστικά αποτυπωμένα. Σημαντικό ρόλο στην εξέλιξη του ρεαλισμού είχε και η εφεύρεση της φωτογραφικής μηχανής.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Gustave Courbet,  Edouard Manet, Edgar Degas, Daumier, Millet

”Καλημέρα κύριε Courbet”
Courbet (1849)

 

“Plum Brandy”
Manet (1878)

 

“New Orleans Cotton Exchange”
Degas (1873) 

 

 

Νατουραλισμός

Ξεκίνησε στη Γαλλία γύρω στα 1860 από μια ομάδα ζωγράφων, της σχολής της Μπαρμπιζόν, που προσπαθούσαν να έρθουν σε μια πιο κοντινή επαφή με τη φύση. Ο όρος προέρχεται από τη λατινική λέξη “natura” που σημαίνει η φύση. Είναι ένα είδος ρεαλιστικής ζωγραφικής. Οι νατουραλιστές ζωγραφίζουν κυρίως τοπία αλλά και ανθρώπους ψυχρά, αμέτοχα, όπως ένα αντικείμενο. Έχει περιγραφικό χαρακτήρα και καταγράφει τα πράγματα πιστά, με συνθέσεις και χρωματικούς τόνους καλοδουλεμένους.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Theodore Rousseau, Camille Corot

“Mare et Lisiere de Bois”
Rousseau (1865)

 

“Λιβάδι με δέντρα”
Corot (1870)

 

 

Ιμπρεσιονισμός

Αναπτύχθηκε γύρω στα 1870, στη Γαλλία και προέρχεται από τη λέξη “Impressionism” που σημαίνει “εντύπωση”. Χαρακτηρίζει την καμπή στη ζωγραφική και την μετάβαση από το αντικειμενικό στο υποκειμενικό. Ο καλλιτέχνης αποτυπώνει υποκειμενικά το θέμα, σύμφωνα με την εντύπωση που του προκαλεί εκείνη τη στιγμή. Κύρια χαρακτηριστικά του ιμπρεσιονισμού είναι τα ζωντανά χρώματα, κυρίως με χρήση των βασικών χρωμάτων, έμφαση στην αναπαράσταση του φωτός, μικρές και συχνά εμφανείς πινελιές, σπάνια χρήση του μαύρου χρώματος και για πρώτη φορά η ζωγραφική σε ανοιχτούς χώρους (en plein air), γεγονός που ευνοήθηκε από την ανακάλυψη των προ-επεξεργασμένων χρωμάτων.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Corot, Monet, Sisley, Renoir, Pissarro, Hokusai, Gustave Caillebotte, Toulouse-Lautrec

“Η κα Μονέ”
Monet (1875)

 

”The shepherdess”
Pissarro (1881)

 

“Το θεωρείο”
Renoir (1874)

 

 

Μετα-ιμπρεσιονιστές

Αποτελείται από διάφορα καλλιτεχνικά ρεύματα που ξεκίνησαν γύρω στα 1880 και αποτελούν επέκταση του ιμπρεσιονισμού. Οι μετα-ϊμπρεσιονιστές ζωγράφοι εξακολουθούν να διατηρούν τα χαρακτηριστικά του ιμπρεσιονισμού, ωστόσο επιδιώκουν να προσδώσουν μεγαλύτερο συναισθηματισμό στα έργα τους, χωρίς όμως να αποτελούν μια ομάδα με κοινά χαρακτηριστικά. Έτσι εμφανίζονται μεμονωμένοι καλλιτέχνες με δικό τους στυλ ζωγραφικής.
Ο Paul Cezanne προσπάθησε να αποδώσει την ουσία των πραγμάτων μέσα από την έρευνα και την ενδελεχή παρατήρηση της φύσης.
Ο Paul Gauguin δημιούργησε ένα δικό του στυλ, τον Κλουαζονισμό ζωγραφίζοντας στα νησιά του Ειρηνικού, με τη χαρακτηριστική επιπεδοποίηση του χώρου και τα πλακάτα αντιθετικά του χρώματα που περικλείονται με χοντρές γραμμές.
Ο Vincent van Gogh ανακαλύπτει ένα δικό του τρόπο έκφρασης, ένα είδος εξπρεσιονισμού με τον οποίο ολοκάθαρα χρώματα τοποθετούνται στον καμβά με γοργές κυματιστές πινελιές.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Paul Cezanne, Paul Gauguin, Vincent van Gogh

“Οι χαρτοπαίχτες”
Cezanne (1892)

 

“Cafe Terrace at Night”
Van Gogh (1888)

 

“Tahitian Women”
Gauguin (1898)

 

 

Ντιβιζιονισμός ή Πουαντιγισμός

Καλλιτεχνικό ρεύμα που ξεκίνησε γύρω στα 1885, στη Γαλλία, από το ζωγράφο Seurat ο οποίος θέλησε  να μελετήσει το χρώμα και εφαρμόσει επιστημονικά τον ιμπρεσιονισμό. Δημιούργησε ένα είδος ζωγραφικής με το οποίο μικρές κουκίδες καθαρού χρώματος αναμειγνύονται για να δώσουν ένα συγκεκριμένο χρώμα, π.χ. κουκίδες κίτρινου και μπλε δίνουν πράσινο χρώμα.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Georges Seurat, Paul Signac

“Κυριακή απόγευμα στο νησί Grande Jatte”
Seurat (1886)

 

“Asnieres”
Signac (1887)

 

 

Συμβολισμός

Εμφανίστηκε γύρω στα 1885. Ο όρος προέρχεται από τη λέξη “σύμβολο”. Στα έργα αυτά κυριαρχεί η σύνθεση και η προσπάθεια της έκφρασης ιδεών μέσω σχημάτων. Μέσα από τα μάτια της ψυχής και της φαντασίας ζωγραφίζουν θέματα με συμβατικό χαρακτήρα.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Gustave Moreau, Puvis de Chavannes, Klimt, Giorgio de Chirico

“Η Ευρώπη και ο ταύρος”
Moreau (1869)

 

“Ο φτωχός ψαράς”
Puvis de Chavannes (1881)

 

 

Αρ Νουβώ

Δημιουργήθηκε γύρω στα 1890. Το κίνημα προέρχεται από το Γαλλικό “Art Nouveau”, που σημαίνει “Νέα Τέχνη”. Ένα βασικό χαρακτηριστικό γνώρισμα των έργων είναι η επιτήδευση της μορφής. Οι καλλιτέχνες χρησιμοποιούν συχνά διακοσμητικά σχήματα, μοτίβα λουλουδιών, αραβικά και γραμμικά ελικοειδή σχήματα. Σημαντικός καλλιτέχνης της Αρ Νουβό, είναι ο καταλανός αρχιτέκτονας Antoniο Gaudi.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Alfons Mucha, Gustav Klimt

“Τα φρούτα”
Mucha (1897)

 

“Το φιλί”
Gustav Klimt (1908)

 

 

Εξπρεσιονισμός

Καλλιτεχνικό κίνημα που αναπτύχθηκε το 1900. Ο όρος εξπρεσιονισμός προέρχεται από τον λατινικό όρο “expressio” που σημαίνει “έκφραση”. Σε αντίθεση με τον ιμπρεσιονισμό που επεδίωκε μια αντικειμενική αναπαράσταση της πραγματικότητας, οι εξπρεσιονιστές ζωγράφοι απομακρύνονται από την απεικόνιση της πραγματικότητας και ασχολούνται με την έκφραση της σκέψης και των συναισθημάτων. Πρόκειται για μια τέχνη που εκφράζει τις εσωτερικές αναζητήσεις  και τις ψυχικές αγωνίες των καλλιτεχνών μέσα από έντονα χρώματα, επιθετικές φόρμες,  περίπλοκες συνθέσεις και την παραμόρφωση του ανθρώπινου σώματος και του προσώπου. Υπάρχει πλήρης παρέμβαση του δημιουργού και είναι το ρεύμα που κυριαρχεί σήμερα στη ζωγραφική.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Wassily Kandinsky, Edvard Munch, Kirchner, Georges Rouault 

“Weilheim Maria’s square”
Kandinsky (1909)

 

“Η κραυγή”
Munch (1893)

 

 

Φωβισμός

Εμφανίστηκε γύρω στο 1905 στη Γαλλία και είχε πολύ μικρή διάρκεια ζωής. Η έννοια φωβισμός προέρχεται από τη γαλλική λέξη “fauve” που σημαίνει αγρίμι και δεν θα πρέπει να συγχέεται με την ελληνική λέξη “φόβος”. Η ονομασία δόθηκε σε μια ομάδα καλλιτεχνών της εποχής που ζωγράφιζαν με μια αγριότητα. Τα έργα χαρακτηρίζονται από την απλότητα στις μορφές και στα έντονα χρώματα που απλώνονται πλακάτα, με ελεύθερη πινελιά στον καμβά. Συνθέσεις συχνά με έντονα περιγράμματα και έλλειψη προοπτικής.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Matisse, Derain

“Γυναίκα με μωβ παλτό”
Matisse (1937)

 

“L’Estaque”
Derain (1906)

 

 

Κυβισμός

Αναπτύχθηκε λίγο πριν το 1910 στο Παρίσι. Οι ζωγράφοι προσπαθούσαν να αποτυπώσουν απόψεις του θέματος από διαφορετικές γωνίες, με διαιρέσεις και επανασυνθέσεις αντικειμένων σε πιο αφηρημένες μορφές. Είναι από τα πιο δυσνόητα έργα και χρειάζεται εμπειρία και προσοχή για να αξιολογηθούν.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Georges Braque, Pablo Picasso

“Γυναίκα με κιθάρα”
Braque (1913)

 

“Massacre in Korea”
Picasso (1951)

 

 

Ντανταϊσμός

Καλλιτεχνικό κίνημα που εμφανίστηκε κατά τον Α’ Παγκόσμιο Πόλεμο, γύρω στα 1915, στην Ελβετία. Η προέλευση του όρους “ντανταϊσμός” αμφισβητείται μέχρι σήμερα, άλλα γενικά εκφράζει το παράλογο, το φανταστικό, την επίθεση εναντίον κάθε κατεστημένου της εποχής. Έμπνευσή τους αποτελούσαν κατά κανόνα οι μηχανές και οι ανθρώπινες φιγούρες τους θύμιζαν περισσότερο ρομπότ. Επέλεγαν στην τύχη σχήματα και εικόνες, καθώς και διάφορα υλικά, όπως μαλλί, ξύλο, φωτογραφίες, χαρτί, σκουπίδια, δημιουργώντας εφήμερα έργα που συνδύαζαν τη γλυπτική με τη ζωγραφική. Οι ζωγράφοι προσπαθούσαν να περάσουν μηδενιστικές φιλοσοφικές τάσεις και μεταξύ των άλλων ήταν και μια διαμαρτυρία ενάντια στη βαρβαρότητα του πολέμου.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Francis Picabia, Marcel Janco, Jean Arp, Hans Richter, Marcel Duchamp

“Hera”
Picabia (1929)

 

“Η Μόνα Λίζα με μουστάκι”
Duchamp (1919)

 

“Workers”
Richter (1911)

 

 

Υπερρεαλισμός ή Σουρεαλισμός

Γεννήθηκε γύρω στο 1920 στο Παρίσι ως αντίδραση στην καταστροφικότατα του Ντανταϊσμού. Ήταν ένα ευρύτερο καλλιτεχνικό και πολιτικό ρεύμα, σαν επαναστατικό κίνημα, με μια ευρύτερη αναθεώρηση των αξιών της ανθρώπινης ζωής με ιδρυτή τον ποιητή Andre Breton. Ονειρικές καταστάσεις ζωγραφισμένες με συμβατικό τρόπο. Πραγματικά και ρεαλιστικά στοιχεία συνυπάρχουν σε συνθέσεις που είναι πέρα από τη λογική και τη φαντασία.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Giorgio de Chirico, Salvador Dali, Joan Miro

“Οι προκλήσεις του Άγιου Αντωνίου”
Dali (1946)

 

“Έκτορας και Ανδρομάχη”
De Chirico (1917)

 

“The garden”
Miro

Μπαουχάους

Δημιουργήθηκε γύρω στα 1925 στο Βερολίνο. Η λέξη Μπαουχάους προέρχεται από τη γερμανική λέξη “Bauhaus” που σημαίνει “σπίτι του αρχιτέκτονα” Το ύφος της σχολής Μπαουχάους επέδρασε καταλυτικά στην εξέλιξη της σύγχρονης τέχνης, ειδικότερα στους τομείς της αρχιτεκτονικής και του βιομηχανικού σχεδιασμού. Βασικά χαρακτηριστικά του Μπαουχάους ήταν η απλότητα, με ιδιαίτερη έμφαση στις γεωμετρικές φόρμες και στο χρώμα. Η σχολή αξιοποίησε την ανθρώπινη ατομική προσπάθεια στα πλαίσια μιας βιομηχανικής παραγωγής που στο παρελθόν ήταν απόλυτα τυποποιημένη.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Paul Klee, Wassily Kandinsky

“Senecio”
Paul Klee (1922)

 

“Black and Violet”
Kandinsky (1923)

Αφηρημένος Εξπρεσιονισμός

Καλλιτεχνικό ρεύμα που γεννήθηκε στη Νέα Υόρκη γύρω στα 1940. Τα έργα χαρακτηρίζονται από την απόλυτη ελευθερία τόσο στο χρώμα, όσο στη θεματολογία, στις μορφές και στα σχήματα.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Paul Jackson Pollock, Mark Rothko, Willem de Kooning

“Γυναίκα V”
Kooning (1953)

 

“Το κλειδί”
Pollock (1946)

 

 

Ποπ Αρτ

Αναπτύχθηκε γύρω στα 1950. Γεννήθηκε κυρίως ως αντίδραση στο αυστηρό κίνημα του αφηρημένου εξπρεσιονισμού. Χαρακτηριστικά γνωρίζει άνθηση μαζί με την έξαρση της ποπ μουσικής. Τα έργα δανείζονται θέματα από κόμικς και διαφημίσεις, συνοδευόμενα από αυθορμητισμό και ανάλαφρη διάθεση.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Andy Warhol

“Marilyn Monroe”
Andy Warhol (1962)

 

“Elvis Presley”
Andy Warhol

 

Οπ Αρτ

Εμφανίστηκε γύρω στα 1960. Ο όρος Οπ Αρτ προέρχεται από το “Optical Art” και σκοπός της είναι η πρόκληση του θεατή μέσω φαινομένων οπτικής απάτης και οπτικών ψευδαισθήσεων.
Από τους κύριους εκφραστές είναι:  Bridget Riley, Victor Vasarely, M. C. Escher

“Movement in Squares”
Riley (1961)

 

“Relativity”
M. C. Escher (1953)

Απευθύνεται σε όσους θέλουν να προσανατολιστούν στο συναρπαστικό κόσμο της τέχνης.

Σκοπός του είναι να δώσει μια γενική εποπτεία χωρίς εξαντλητικές λεπτομέρειες, έτσι ώστε να είναι ευχάριστα πλοηγήσιμος, χωρίς να προκαλεί σύγχηση.

Επιχειρεί να βοηθήσει τον αρχάριο να βάλει τάξη σε κινήματα, ονόματα και καλλιτεχνικά έργα, δίνοντάς του τα εφόδια να αναζητήσει περισσότερες πληροφορίες σε πιο εξειδικευμένες πηγές.

Στοχεύει στην παρουσίαση της εικαστικής τέχνης με απλό και σαφή τρόπο.


Καλή πλοήγηση!

Δείτε συγκεντρωτικά ανα κεφάλαιο,τον κατάλογο των 48 πανελλαδικώς εξεταζομένων έργων,

με την σχετική τους ανάλυση

και εδώ χωρίς ανάλυση, κάνοντας ενα προσωπικό τεστ αξιολόγησης,

των γνώσεων σας στη θεωρία του μαθήματος.

Τομέας Εφαρμοσμένων Τεχνών

Δείτε το σχετικό αρχείο ''Η Χριστιανική Τέχνη το Μεσαίωνα''

του 8ου κεφαλαίου της Ιστορίας της Τέχνης της Β΄τάξης.

Καθηγητής: Κριτσιμάλλης Αλέξανδρος

Επιλέξτε από τη διπλανή στήλη, το μάθημα που σας ενδιαφέρει. 

Επιλέξτε από τη διπλανή στήλη, το μάθημα που σας ενδιαφέρει. 

Σημειώσεις για το μάθημα: Βασικές Αρχές Σύνθεσης 

Τα βασικά στοιχεία για το σχέδιο και το χρώμα.

An introduction to the basic elements of art forms

Τα δομικά στοιχεία της σύνθεσης:   Σημείο-Γραμμή-Σχήμα

Το χρώμα

links Μαθηματικών

links Φυσικής

links Χημείας

links Πληροφορικής

links Φιλολογικών

Η ζωή μας έχει χρώμα!

Ένα μικρό αφιέρωμα σε μια μεγάλη τέχνη και αναγκαιότητα.

Σύντομες παρουσιάσεις που αφορούν στην ιστορία της,αλλά και σε τεχνικά θέματα.

Η φωτογραφία (pdf)

Ιστορική εξέλιξη της φωτογραφίας (pdf)

Η Σύνθεση και το κάδρο  (pdf)

 Μερικές χρήσιμες συμβουλές για τον τρόπο λήψης και το φωτογραφικό ''κάδρο''.

 Η Φωτογραφική Μηχανή (pdf)

Είδη Φωτογραφικών Μηχανών-Πλεονεκτήματα και Μειονεκτήματα.

Τα μέρη της Φωτογραφικής Μηχανής (pdf)

Ο Φακός (pdf)

Το ασπρόμαυρο φίλμ (pdf)

Φωτογραφική Μεσαίου Φορμά (pdf).

Φτιάξε μια φωτογραφική μηχανη μονος σου!!!

Εμφάνιση Α/Μ φίλμ (by Ilford).

Εκτύπωση της πρώτης σας α/μ φωτογραφίας. (by Ilford).

ILFORD (youtube channel)

Εργασίες των μαθητών της ειδικότητας  Σχεδιασμού - Διακόσμησης Εσωτερικών Χώρων 

Υπ.καθηγήτρια: Λιάρου Ελένη

Σπονδυλωτή μαθητική ταινία,στα πλαίσια του μαθήματος της Ειδικής Θεματικής Δραστηριότητας,

με δώδεκα ερωτήσεις που ψάχνουν τις απαντήσεις τους,και σχετίζονται

με την πόλη μας, το Ηράκλειο,έχοντας σκοπό να μας φέρουν πιο κοντά της,

συνειδητοποιώντας πως η ιστορική, καλλιτεχνική και συναισθηματική αξία

της πολιτιστικής μας κληρονομιάς, πολλές φορές ενώνονται, γίνονται ένα πράγμα,ικανό να μας κάνει να σταθούμε όρθιοι σε καιρούς δύσκολους σαν και αυτούς…

κάντε κλικ στην εικόνα για να δείτε την ταινία.

Δείτε το αρχείο της παρουσίασης εδώ .

Το τετράδιο του μαθήματος της Ειδικής Θεματικής Δραστηριότητας

Δύο πολύ χρήσιμοι οδηγοί  για την δημιουργία ταινιών σε σχολεία.

Ο πρώτος απο την Camera Zizanio και τον δημιουργό της Κυριάκο Χαριτάκη 

και ο δεύτερος:  

Οδηγίες και συμβουλές για μια μαθητική ταινία από το θέμα στην προετοιμασία, το γύρισμα και την ολοκλήρωση!

Δείτε μια σειρά έργων του 19ου αιώνα,με βάση τη θεωρία του μαθήματος.

Σύντομη Ιστορία της  Αρχιτεκτονικής από την Προϊστορία έως την Ελληνιστική Τέχνη.

Σύντομη Ιστορία της Αρχιτεκτονικής απο τη Ρωμαϊκή Τέχνη έως τη Σύγχρονη Αρχιτεκτονική

Η μέθοδος του χαμένου κεριού (χύτευση γλυπτού)

Ερευνητικές Εργασίες Α΄ τάξη σχ.ετ. 2012-2013

Α΄ Τετράμηνο

Τμήμα

ΕΕ1: Από τα «σήματα καπνού» στα «smart phones»

ΕΕ2: Κινηματογράφος

ΕΕ3: Πάμε για καφέ;

ΕΕ4: Ήθη έθιμα και παραδόσεις του τόπου μας

ΕΕ5: Υγεία και διατροφή

ΕΕ6: «Νους υγιης εν σωματι υγιεί» Μια εργασία περι του αθλητισμού.

ΕΕ7: Το κρητικό παραδοσιακό σπίτι.

ΕΕ8: «Έχεις  facebook;» Είμαστε συνδεδεμένοι. Μια εργας΄?ια για την κοινωνική δικτύωση. 

Β΄ Τετράμηνο

ΕΕ1: Από τα «σήματα καπνού» στα «smart phones»

ΕΕ2: Κινηματογράφος

ΕΕ3: Πάμε για καφέ;

ΕΕ4: Ήθη έθιμα και παραδόσεις του τόπου μας

ΕΕ5: Υγεία και διατροφή

ΕΕ6: «Νους υγιης εν σωματι υγιεί» Μια εργασία περι του αθλητισμού.

ΕΕ7: Το κρητικό παραδοσιακό σπίτι.

ΕΕ8: «Έχεις  facebook;» Είμαστε συνδεδεμένοι. Μια εργασία για την κοινωνική δικτύωση. 

Εργασίες στα πλαίσια του μαθήματος "Ειδική Θεματική Δραστηριότητα"

Β΄ Τάξη - Σχολικό Έτος 2012-2013

Τμήμα ΒΓ1

ΘΕΜΑ: ΛΑΔΙ ? Ο ΠΡΑΣΙΝΟΣ ΧΡΥΣΟΣ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΟΓΕΙΕΣ ΕΜΠΟΡΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΤΟΥ

Τμήμα ΒΓ2

ΘΕΜΑ: ΣΟΥΛΤΑΝΙΝΑ ? ΣΤΑΦΙΔΙΚΗ ΚΡΙΣΗ

Τμήμα ΒΓ3

κα.ΜΠΙΚΑΚΗ-κα. ΦΡΟΝΙΜΑΚΗ

Τμήμα ΒΠ1

ΘΕΜΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΙΣΤΟΤΟΠΟΥ ΕΤΑΙΡΙΑΣ ? ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΚΩΔΙΚΑ (JOOMLA)

Ο ιστότοπος έχει υλοποιηθεί τοπικά σε εξυπηρετητή του εργαστηρίου πληροφορικής του σχολείου μας.

Τμήμα ΒΠ2

ΘΕΜΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΙΣΤΟΤΟΠΟΥ ΕΤΑΙΡΙΑΣ ? ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΚΩΔΙΚΑ (JOOMLA)

Ο ιστότοπος έχει υλοποιηθεί τοπικά σε εξυπηρετητή του εργαστηρίου πληροφορικής του σχολείου μας.

Τμήμα ΒΕ

ΘΕΜΑ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΚΔΟΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ

          Το πρώτο φύλλο της εφημερίδας στις 18 Απριλίου 2013!

Τμήμα ΒΔ

ΘΕΜΑ: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΑ ΣΗΜΑΔΙΑ ΣΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΟΚΡΑΤΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΟΥΡΚΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΤΗΝ ΚΡΗΤΗ.

Η ειδική Θεματική Δραστηριότητα άρχισε να δουλεύεται Νοέμβριο και ολοκληρώθηκε   Απρίλιο. Παρουσιάστηκε σε ειδική παρουσίαση όλων των ειδικών Θεματικών Δραστηριοτήτων στο σχολείο μας. Αναρτήθηκε στο διαδίκτυο στην διεύθυνση    https://vimeo.com/68291225

Τμήμα ΒΗ

ΘΕΜΑ:  ΗΛΕΚΤΡΟΔΟΤΗΣΗ ΣΠΙΤΙΩΝ ΑΠΟ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

Σχολικό Έτος 2019-20

Στην Εξεταστέα ύλη του μαθήματος «Ιστορία Σύγχρονης Τέχνης» για την Ανάλυση Έργων Τέχνης περιλαμβάνονται
μόνο τα παρακάτω έργα τέχνης που αναφέρονται ανά κεφάλαιο, ως εξής:

Κεφάλαιο 13: Ρομαντισμός

1. Εικ. 4. Τ. Ζερικό (Theodore Gericault, 1791-1824), “H σχεδία της Μέδουσας" (1818), λάδι και πένα σε μουσαμά,

    0,65 x 0,83 μ., Παρίσι, Λούβρο.

2. Εικ. 5. Ε. Ντελακρουά (Ε. Delacroix, 1718-1863), “H Ελευθερία οδηγεί το λαό” (1830), λάδι σε μουσαμά, 2,60 x
3,25 μ., Παρίσι, Λούβρο.

3. Εικ. 18. Φραντζίσκο Γκόγια (Francisco Goya, 1746-1828), “Οι τουφεκισμοί της 3ης Μαΐου” (1814), λάδι σε μου-

σαμά, 2,66 x 3,45 μ., Μαδρίτη, Μουσείο Πράντο.

4. Εικ. 20. Κάσπαρ Ντάβιντ Φρήντριχ (Gaspar David Friedrich, 1774-1840), “To φεγγάρι καθώς γεννιέται από την

θάλασσα”(1822), λάδι σε μουσαμά, 55 x 71 εκ., Βερολίνο, Εθνική Πινακοθήκη

5. Εικ. 22. Φρανσουά Ρυντ (Francois Rude, 1784 - 1855), “H Μασσαλιώτιδα”(1833-1836).

Κεφάλαιο 14: Ρεαλισμός, Ιμπρεσιονισμός

1. Εικ. 1. Λουί Νταγκέρ (L. Daguer, 1787-1851), "Η λεωφόρος Μπουλβάρ ντυ Ταν στο Παρίσι" (1838 περίπου),

Μόναχο, Εθνικό Μουσείο.

2. Εικ. 4. Φ. Μιλέ (Jean-Francois Millet, 1814-75), “Οι σταχομαζώχτρες”(1857), λάδι σε μουσαμά, 0,84 x 1,12 μ.,
Παρίσι, Μουσείο Λούβρου.

3. Εικ. 9. Ε. Ντεγκά (E. Degas, 1834-1917), “Το Λουτρό”

(1886), παστέλ σε χαρτόνι, 0,60 x 0,83 μ., Παρίσι, Μουσείο
Λούβρου.

4. Εικ. 11. Α. Ροντέν (A. Rodin, 1840-1917), “Οι αστοί

του Καλέ” (1886), μπρούντζος, 2,10 x 2,41 x 1,98 μ., Ου-
άσιγκτον, Ινστιτούτο Σμιθσόνιαν.

5. Εικ. 16. Π. Γκωγκέν (P. Gauguin, 1848-1903), “Η μέρα

του Θεού” (Mahana No Atua) (1894), λάδι σε μουσαμά,
0,70 x 0,90 μ., Σικάγο, Ινστιτούτο Τέχνης.

6. Εικ. 18. Πωλ Σεζάν, “Οι μεγάλοι λουόμενοι” (1898-
1905), λάδι σε μουσαμά, 2,08 x 2,49 μ., Η.Π.Α., Μουσείο
Τέχνης Φιλαδέλφειας.

7. Εικ. 26. Κλ. Μονέ, “Νούφαρα”, ηλιοβασίλεμα (1914-
1918), λάδι σε μουσαμά, Παρίσι, Μουσείο Ορσέ.

Κεφάλαιο 15: Το Πέρασμα από το 19ο στον 20ό αιώνα.

Αρχιτεκτονική του Σιδήρου, του Γυαλιού και του οπλισμέ-

νου Σκυροδέματος. Το κίνημα “Τέχνες και Χειροτεχνίες”

(Arts and Crafts), Αρ Νουβό

1. Εικ. 1. Τζόζεφ Πάξτον (J. Paxton), Κρίσταλ Πάλας
(Crystal Palace) (1850-1851), μήκος 560 μ., πλάτος 125
μ., ύψος 33 μ., Λονδίνο.

2. Εικ. 2. Γκουστάβ Άιφελ (Gustave Eiffel, 1832-1923),
Πύργος του Άιφελ (1889), Παρίσι.

3. Εικ. 6. Γ. Μόρις, "Τουλίπα" (1875), σταμπωτό ύφασμα.

4. Εικ. 11. Εκτόρ Γκιμάρ (H. Guimard, 1807-1942), Είσο-

δοι στους σταθμούς του υπόγειου σιδηρόδρομου στο

Παρίσι 1899 - 1904.

5. Εικ. 14. Η Γκαλερία Βιτόριο Εμανουέλε (1865-1875),
Μιλάνο.

6. Εικ. 19. Γκούσταβ Κλιμτ (Gustav Klimt, 1862-1918),
“Το φιλί” (1907-1908), λάδι, 1,80 x 1,80 μ., λεπτομέρεια
από το διάκοσμο του ανακτόρου Στόκλετ στη Βιέννη,
Αυστριακή Πινακοθήκη.

Κεφάλαιο 16: Οι δεκαετίες 1900 - 1930 (α' μέρος). Εξ-
πρεσιονισμός, Φωβισμός, ο Γαλάζιος Καβαλάρης, Κυβι-
σμός, Φουτουρισμός

1. Εικ. 2. Α. Ματίς (Η. Matisse, 1869-1954), “Ο Χορός”

(1910-1911), λάδι σε μουσαμά, 2,60 x 3,19 μ., Αγ. Πετρού-
πολη, Ερμιτάζ.

2. Εικ. 14. Ζ. Μπρακ (George Braque, 1882-1963), “Βιολί

και κανάτα” (1910), λάδι σε μουσαμά, Βασιλεία, Μουσείο
Μοντέρνας Τέχνης.

3. Εικ. 15. Π. Πικάσο (Pablo Picasso, 1881-1973), “Πο-

τήρι με αψέντι” (1913-1914), βαμμένος μπρούντζος,

Ιδιωτική Συλλογή.

4. Εικ. 18. Έριχ Μέντελσον (Erich Mendelsohn), “Ο Πύρ-

γος του Αϊνστάιν ” (1919-1923), Πότσνταμ.

5. Εικ. 21. Νικόλαος Λύτρας (1883-1927), “Το ψάθινο

καπέλο”, λάδι σε μουσαμά, 0,86 x 0,66μ., Αθήνα, Εθνική
Πινακοθήκη.

6. Εικ. 22. Γιώργος Μπουζιάνης (1885-1959), “Καθιστό
κορίτσι” (1914), υδατογραφία, 0,22 x 15,5 μ., Μόναχο,
Ιδιωτική Συλλογή.

7. Εικ. 23. Πάμπλο Πικάσο, “Οι Δεσποινίδες της Αβινιόν”

(1907), 2,44 x 2,33 μ., λάδι σε μουσαμά, Νέα Υόρκη, Μου-
σείο Μοντέρνας Τέχνης.

8. Εικ. 27. Βασίλυ Καντίνσκυ, “Αυτοσχεδιασμός No 30”

(πυροβόλα) (1913), λάδι σε μουσαμά, 1,10 x 1,10 μ., Σι-
κάγο, Ινστιτούτο Τέχνης.

9. Εικ. 29. Βασίλυ Καντίνσκυ, Η πρώτη αφηρημένη υδα-

τογραφία (1910), υδατογραφία, 0,50 x 0,65 μ., Παρίσι,

Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης.

Κεφάλαιο 17: Οι δεκαετίες 1900 - 1930 (β' μέρος).

Ντε Στιλ, Σουπρεματισμός, Κονστρουκτιβισμός, Ντα-
νταϊσμός, Σουρεαλισμός. Η Σχολή του Μπαουχάουζ. Οι

μεγάλοι δάσκαλοι της αρχιτεκτονικής

1. Εικ.1. Πιτ Μοντριάν (Piet Mondrian, 1872-1944), Σύν-
θεση (1929), 0,50 x 0,40 μ., λάδι σε καμβά, Βελιγράδι,

Εθνικό μουσείο.

2. Εικ. 2. Γκέρι Τόμας Ρίτβελντ (Gerrit Thomas Rietveld,
1888 - 1964), Οικία Σρόντερ (1924), Ουτρέχτη.
3. Εικ. 13. Τζιόρτζιο Ντε Κίρικο (Giorgio de Chirico,1888 -

1978), “Οι Ανησυχαστικές Μούσες”(1916), λάδι σε μου-
σαμά, Μιλάνο.

4. Εικ. 16. Μαρσέλ Μπρόιερ (Marcel Breuer), "Καρέκλα
Βασίλι" (Wassily) (1928).
5. Εικ. 19. Φρανκ Λόιντ Ράιτ, Σπίτι στον Καταρράκτη
(1936), Πενσυλβανία.

6. Εικ. 24. Δημήτρης Πικιώνης (1887-1968), Πειραμα-
τικό σχολείο (1935), Θεσσαλονίκη.

7. Εικ. 28. Νίκος Εγγονόπουλος (1910-1985), “Ερμής εν
αναμονή”(1939), λάδι σε μουσαμά, 1,21 x 1,01 μ., Αθήνα,
Συλλογή οικογένειας Εγγονοπούλου.

8. Εικ. 29. Γιάννης Μόραλης (1916), “Επιτύμβια Σύνθε-
ση”(1958-1963), λάδι σε μουσαμά, Εθνική Πινακοθήκη

και Μουσείο Αλ. Σούτζου.
9. Εικ. 34. Πάουλ Κλέε (Paul Klee, 1879-1940),”Η Αρτεμη
στο φθινοπωρινό άνεμο” (1934), 0,63 x 0, 48 μ.
10. Εικ. 36. Μαρσέλ Ντυσάν (M. Duchamp, 1887-1968),
Η ρόδα του ποδηλάτου (1913), ρόδα ποδηλάτου πάνω
σε σκαμνί, ύψος 1,26 μ., αντίγραφο No 7 στα 8, Κολωνία,
Μουσείο Λούντβιχ.

Κεφάλαιο 18: Μεταπολεμική τέχνη στην Αμερική και
στην ευρώπη. Η Σχολή της Νέας Υόρκης - Αφηρημένος
Εξπρεσιονισμός

1. Εικ. 7. Μ. Σαγκάλ (Marc Chagall, 1887-1985), “Ο πρά-
σινος βιολιστής” (1914), λάδι, Ν. Υόρκη Μουσείο Γκου-
γκενχάιμ.

2. Εικ. 8. Α. Μοντιλιάνι (A. Modigliani 1884-1920),
“Προσωπογραφία του Ζακ Λίπσιτς και της Γυναίκας του”
(1917), λάδι, Σικάγο, Ινστιτούτο Τέχνης.
3. Εικ. 11. Ζ. Ντυμπυφέ (Jean Dubuffet, 1905-1985),
“Γυναικείο σώμα”(1966), Ιδιωτική Συλλογή.
4. Εικ. 15. Α. Τζιακομέτι, “Πλατεία μεγαλούπολης” (1948-
1949), μπρούντζος, ύψος 0,56 μ., Ιδιωτική Συλλογή.

Κεφάλαιο 19: Η Δεκαετία του 1960, η Δεκαετία του

1970, οι Δεκαετίες 1980 - 1990: Ποπ Αρτ, Οπ Αρτ, Κινητι-
κή τέχνη, Μινιμαλισμός, Εννοιακή τέχνη, Φωτογραφικός

Ρεαλισμός

1. Εικ. 1. Ρ. Χάμιλτον (Richard Hamilton, 1922-2011),

“Τι είναι αυτό που κάνει τα σπίτια σήμερα τόσο διαφο-
ρετικά, τόσο ακαταμάχητα”(1956), κολάζ, 0,26 x 0,25 μ.,

Καλιφόρνια, Ιδιωτική Συλλογή.
2. Εικ. 15. Τζ. Κόσουθ (J. Kosuth 1945-), “Μία και τρεις

καρέκλες” (1965), μεικτά υλικά, Ν. Υόρκη, Μουσείο Μο-
ντέρνας τέχνης.

3. Εικ. 26. Τάκης (Βασιλάκης) (1925-), "Φωτεινά σινιά-
λα (Βίδα Αρχιμήδη)" (1985), επτά σινιάλα από ατσάλι,

Τεύχος B’ 4441/03.12.2019 ΕΦΗΜΕΡΙ?Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 50097
αλουμίνιο, γυαλί, ηλεκτρικό σύστημα, ύφος 2,5-3 μ.,
Παρίσι, Ιδιωτική Συλλογή.
4. Εικ. 30. Γ. Κουνέλλης (1936-2017), Χωρίς Τίτλο (1969),
Δώδεκα ζωντανά άλογα, φωτογραφία, Ρώμη.

Κεφάλαιο 20: Μετα-Μοντερνισμός. Οι αναζητήσεις της
σύγχρονης αρχιτεκτονικής. Video-Art. Η Δεκαετία του
1990: Υποκειμενικός και Διεθνοποίηση.

1. Εικ. 4. Ρέντσο Πιάνο (Renzo Piano, 1937-) και Ρί-
τσαρντ Ρότζερς (Richard Rogers, 1933-)

2. Εικ. 9. Φρανκ Ο. Γκέρι (Frank O. Gehry, 1929-), Ισπα-
νία, Μπιλμπάο, Μουσείο Γκουγκενχάιμ.

3. Εικ. 11. Πάικ, “Ή Πύλη του Βρανδεμβούργου", Βίντεο
Εγκατάσταση, 1992.

Δείτε τη σχετική απόφαση στο ΦΕΚ εδώ

Τα βήματα σχεδίασης μας στο Ελεύθερο Σχέδιο,μέσα απο ενα απλό και κατανοητό οδηγό.

Σημειώσεις για το μάθημα "Ελεύθερο Σχέδιο" του Τομέα Εφαρμοσμένων Τεχνών,απο την καθηγήτρια

κα Ελένη Λιάρου -ΠΕ89.01 Καλλιτεχνικών Σπουδών- του 5ου ΕΠΑΛ Ηρακλείου.

Τα βήματα σχεδίασης μας στο Ελεύθερο Σχέδιο,μέσα απο ενα απλό και κατανοητό οδηγό.

Σημειώσεις για τον Τόνο την Γραφή και την Προοπτική.

Σημειώσεις για το μάθημα "Ελεύθερο Σχέδιο" του Τομέα Εφαρμοσμένων Τεχνών,απο την καθηγήτρια

κα Ελένη Λιάρου -ΠΕ89.01 Καλλιτεχνικών Σπουδών- του 5ου ΕΠΑΛ Ηρακλείου.

ΘΕΜΑΤΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΟΥ Α΄ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ

(για τα τμήματα ΒΓ1 και ΒΓ2)

ΘΕΜΑΤΑ : Αρχιτεκτονικής Τοπίου                                        Ημερομ.:23-3-2020

ΘΕΜΑ Α1: Σημειώστε με Σωστό ή Λάθος

1.Αντικείμενο μελέτης της ΑΡΧ. ΤΟΠΙΟΥ  είναι η αποκατάσταση χωματερής.

2.Στόχος της Α.Τ. είναι μόνο η αισθητική απόλαυση από τον άνθρωπο.

3.Η Α. Τ. δεν εφαρμόζεται  στην παραλιακή ζώνη μιας περιοχής.

4.Η Α. Τ. είναι μόνο τέχνη;

5.Η Α.Τ. φροντίζει και για την προστασία του περιβάλλοντος.

ΘΕΜΑ Α2: Αντιστοιχείστε τη σωστή απάντηση ( μόνο 5 από αυτά)

ΘΕΜΑ Β: Αναφέρετε τα  χαρακτηριστικά που πρέπει διαθέτουν τα φυτά  για να  συντελούν αποτελεσματικά στον οπτικό έλεγχο

ΘΕΜΑ Γ. Περιγράψτε τα μεγέθη των φυτικών  πετασμάτων ( σχήμα, ύψος, υσης, παραδείγματα )που χρησιμοποιούμε και τις αποστάσεις φύτευσης που αυτά φυτεύονται.

ΘΕΜΑ Δ. Εξηγήστε τι σημαίνει κρύψιμο αντιαισθητικών στοιχείων.

ΘΕΜΑ Ε. Για τον έλεγχο κίνησης περιφερειακά στα έργα Α.Τ., ποια χαρακτηριστικά πρέπει να έχουν  τα φυτάστους φράχτες  που χρησιμοποιούνται;

ΘΕΜΑ ΣΤ. Τι ονομάζεται οπτικός διάδρομος και  ποιος είναι ο στόχος του;

ΘΕΜΑ Ζ. Σε ποιες περιπτώσεις είναι απαραίτητος ο ηχητικός έλεγχος ; Και σε γενικές γραμμές πως γίνεται η φύτευση,με τι είδους φυτά και γατί;

ΘΕΜΑ Η.

1.Το κλίμα ποιους παράγοντες περιλαμβάνει;

2.Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα ανάλογα με τη θετική ή αρνητική επίδραση της βλάστησης

ΘΕΜΑ Θ. Μπορούμε να επηρεάσουμε τον άνεμο με τη χρήση φυτών ; Πώς;

ΘΕΜΑ Ι. Ποιες είναι οι συνέπειες της  πυκνής βλάστησης στην επιφάνεια του εδάφους  ,στην αξιοποίηση του νερού της βροχής και στη προστασία του εδάφους .

ΣΗΜ: Σας παρακαλώ ψάξτε τις απαντήσεις με την βοήθεια του βιβλίου σας με τίτλο

‘’Στοιχεία Αρχιτεκτονικής Τοπίου’’ ΚΕΦ. 3.  Και στο e- book με τον ίδιο τίτλο.

Απαντήσεις και Απορίες προς το παρόν στο eanta@sch.gr .

Χρήσιμες Συμβουλές για το Ελεύθερο Σχέδιο

1.Στο κάτω μέρος της κόλλας μετράμε απόσταση περίπου τέσσερα δάχτυλα και σχεδιάζουμε μια οριζόντια ευθεία απαλή γραμμή στην αρχή με τη βοήθεια της βελόνας. Το ίδιο κάνουμε και στις υπόλοιπες πλευρές του χαρτιού μας αλλά με απόσταση τρία δάκτυλα.

2.Λαμβάνουμε τις μετρήσεις μας με τεντωμένο το χέρι (όποιο από τα δύο μας βολεύει), και το ένα μάτι κλειστό κρατώντας τη βελόνα μας μέσα στην παλάμη και σπρώχνοντάς την με τον αντίχειρα ώστε να είναι κάθετη στο χέρι μας. Δεν μετακινούμαστε από τη θέση μας γιατί αυτό θα αλλοιώσει τις μετρήσεις μας.

3.Το μολύβι πρέπει να είναι πάντα πολύ καλά ξυσμένο. Αυτό το κάνουμε με τη ξύστρα μας ή ακόμη καλύτερα με ένα κοπίδι.  Συνήθως ξεχνάμε να ξύνουμε το μολύβι μας. Προτιμούμε αρχικά μαλακά μολύβια 2Β και φυσικά σχεδιάζουμε αχνά.

4.Δεν χαράζουμε την κόλλα με τα μολύβια μας. Άρα δεν πατάμε με δύναμη το μολύβι. Σχεδιάζουμε πάντα απαλά και προστατεύουμε το χαρτί από χαρακιές που προκαλούν οι μύτες των μολυβιών, γι αυτό άλλωστε δεν χρησιμοποιούμε μολύβια σκληρής μύτης.

5.Δεν σβήνουμε συνεχώς την κάθε γραμμή που δε μας αρέσει ή δεν είναι η σωστή. Προσοχή γιατί έτσι χάνουμε πολύτιμο χρόνο και μειώνουμε την ποιότητα γραφής του χαρτιού. Στο τέλος θα αποφασίσουμε ποιες θα τονίσουμε ως πιο σωστές. Γι αυτό σχεδιάζω πάντα αχνές γραμμές.

6.Όλες οι ευθείες που φέρνουμε κατά τις μετρήσεις, είναι απλά βοηθητικές και θα τις σβήσουμε αργότερα, όσο προχωράμε στο σχεδιασμό. Το σχέδιο σε πολλά αντικείμενα θα πάρει την τελική του μορφή κατά το στάδιο της φωτοσκίασης.

7.Ποτέ δεν είμαστε σίγουροι για ευθείες που φαίνονται να είναι οριζόντιες ή κάθετες. Τοποθετούμε τη βελόνα πάντα στις ακμές. Τότε καταλαβαίνουμε εάν είναι οριζόντιες ή κάθετες. Κάνουμε δύο και τρεις φορές έλεγχο για να είμαστε βέβαιοι ότι η κλίση που πήραμε είναι σωστή.

8.Όταν σε ένα από τα αντικείμενα της σύνθεσης επικρατεί η συμμετρία, χρησιμοποιούμε άξονες συμμετρίας π.χ. σ’ έναν κουβά που είναι συμμετρικός ή ένα αγγείο.

9.Όταν έχουμε την πινακίδα μας σε κοντινή απόσταση από τα μάτια μας, δεν μπορούμε να καταλάβουμε τα λάθη μας. Προσπαθούμε να δούμε το θέμα μας από μακριά. Με τον τρόπο αυτό εντοπίζουμε τα σφάλματά μας. Έτσι αποφεύγουμε τις λάθος μετρήσεις και κάνουμε πιο γρήγορα τις διορθώσεις μας.Ξαναεπιστρέφω στη ίδια θέση που καθόμουν πριν για να έχω σωστές μετρήσεις.

10.Με μισόκλειστα τα μάτια μας, εντοπίζουμε τις τονικές διαφορές των αντικειμένων της . Δεν σχεδιάζουμε με τη βοήθεια του μυαλού μας, ούτε χρησιμοποιούμε εικόνες και παραστάσεις της μνήμης. Παρατηρούμε το θέμα μας και σχεδιάζουμε ταυτόχρονα. Κινούμαστε σε μια διαδικασία βλέπω και σχεδιάζω στην ίδια χρονική στιγμή.

11.Αρχίζουμε πάντα με τις σκιερές επιφάνειες καταλήγοντας σταδιακά στις πιο φωτεινές .

12.Ποτέ δεν αφήνουμε λευκές επιφάνειες. Ανεξάρτητα από την φωτεινότητα των αντικειμένων αλλά και του φόντου, δεν υπάρχουν ποτέ λευκές επιφάνειες. Ποτέ μια επιφάνεια δεν είναι τελείως άσπρη.

13.Η γραφή μας γίνεται κατά τέτοιο τρόπο ώστε να μη λασπώνουμε το σχέδιο. Προσπαθούμε μα μην μετακινούμε το μολύβι μας με μια μόνο φορά αλλά το κινούμε απαλά κυκλικά ενώνοντας τις γραμμές.

14.Δεν κάνουμε τη φωτοσκίαση ούτε με τη βοήθεια του δακτύλου ούτε με τη βοήθεια του βαμβακιού.

15.Σύνηθες λάθος στη φωτοσκίαση των αντικειμένων είναι ο τονισμός των περιγραμμάτων των αντικειμένων με έντονες γραμμές. Αντίθετα, αυτά θα πρέπει να ακολουθούν τον τόνο του αντικειμένου και πολύ σπάνια το περίγραμμα είναι σκουρότερο από το αντικείμενο.

16.Οι σκιές δεν είναι αντικείμενα και προκύπτουν απ’ τον φυσικό ή τεχνητό φωτισμό των αντικειμένων καθώς και από τις ανακλάσεις του φωτός  μεταξύ των αντικειμένων.

17.Στο στάδιο της φωτοσκίασης θα πρέπει συχνά να τοποθετούμε την πινακίδα μας σε απόσταση από τα μάτια μας προκειμένου να ελέγχουμε συνεχώς τον τονισμό των αντικειμένων.

18.Λεπτομέρειες όπως νερά ξύλινων επιφανειών, γράμματα, σύρματα, καρφάκια, βίδες, γρατζουνιές,  ταμπέλες, κτλ. Όταν αυτά δεν είναι εμφανή , δεν αποδίδονται περιγραφικά αλλά σίγουρα με κανέναν τρόπο χρησιμοποιώντας τη φαντασία μας. Θα ήταν προτιμότερο να σχεδιάζουμε αυτά που βλέπουμε παρά αυτά που θέλουμε να φανταζόμαστε.

19.Η ολοκλήρωση του θέματος σημαίνει ενασχόληση και με το φόντο που μπορεί να είναι και κάποιο συγκεκριμένο αντικείμενο καθώς και με την έδραση, δηλαδή που πατάει η σύνθεση μας (συνήθως είναι μια έδρα). Διαφορετικά η σύνθεσή μας δεν θεωρείται ολοκληρωμένη.

20.Απαιτείται συνέπεια ως προς τον τρόπο της γραφής. Πρέπει γενικά το σχέδιό μας να χαρακτηρίζεται από την ίδια τεχνική και το ίδιο ύφος. Επίσης, απαιτείται συνέπεια και ως προς την ποιότητα απόδοσης των αντικειμένων και να μην δίνουμε έμφαση σε κάποια ενώ κάποια άλλα να τα αντιμετωπίζουμε υποτονικά.

21.Πρέπει να αποφεύγουμε το χαρακτηριστικό λάσπωμα του σχεδίου μας αυτό σημαίνει ότι δεν μπουκώνω το χαρτί με άπειρες στρώσεις γραφίτη.

Δείτε θέματα Πανελληνίων Εξετάσεων του Ελευθέρου Σχεδίου εδώ

Χρήσιμα video(tutorials) για εξάσκηση στο Ελεύθερο σχέδιο:

Δείτε επίσης:   Χρήσιμα video (tutorials) για το μέτρημα και την προοπτική στο Ελεύθερο Σχέδιο.

ΝΟΜΟΙ ΤΟΥ ΝΕΥΤΩΝΑ

1^0ς ΝΟΜΟΣ   (ΝΟΜΟΣ ΑΔΡΑΝΕΙΑΣ)

Αν  σε ενα σωμα δεν ασκουνται δυνάμεις η΄ αν ασκουνται εχουν  συνισταμενη   μηδέν  τότε το σώμα ισορροπεί δηλ. ή ηρεμεί (υ=0) ή κινείται με σταθερή ταχύτητα.

 Αν  F_ΟΛ =0    υ=0  ή υ=σταθερή

ΑΔΡΑΝΕΙΑ είναι η ιδιότητα που έχει κάθε σώμα να  διατηρει σταθερή την κινητικη του κατασταση για το λογο αυτο αντιστέκεται σε κάθε μεταβολή της κινητικής του κατάστασης.Μέτρο της αδράνειας  είναι η μάζα του σώματος.Οσο μεγαλυτερη ειναι η μαζα ενός σωματος τοσο μεγαλυτερη αδρανεια εχει.

Αδράνεια έχουν όλα τα σώματα είτε είναι ακίνητα είτε κινούνται.

2^0ς  ΝΟΜΟΣ (ΘΕΜΕΛΙΩΔΗΣ ΝΟΜΟΣ ΤΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ)

Η επιτάχυνση α  που αποκτά ένα σώμα με την επίδραση  συνισταμένης δύναμης  F_ολ. είναι:

  α)ανάλογη της συνισταμένης δύναμης  και έχει την ιδια κατεύθυνση με αυτή

  β)αντιστρόφως  ανάλογη της μάζας του σώματος 

F_ολ. =m.α  ή     α = F_ολ/m

Μοναδα δύναμης: 1Ν =1Κg.m/s²

3^0ς  ΝΟΜΟΣ (ΔΡΑΣΗ- ΑΝΤΙΔΡΑΣΗ))

Όταν ένα σώμα Α ασκεί δύναμη  σε ένα σώμα Β τότε και το Β ασκεί στο Α δύναμη ίσου μέτρου και αντίθετης κατεύθυνσης.Η μια δύναμη λέγεται δράση και η άλλη αντίδραση.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Στις ερωτησεις 1-8 να επιλεξετε τη σωστη απαντηση:

1).Η επιτάχυνση που αποκτά ένα σωμα με την επίδραση μιας δύναμης   είναι:

    α. Αναλογη του τετραγώνου της δύναμης  

    β. ανάλογη της δύναμης 

    γ. αντίστροφα ανάλογη της δυναμης 

    δ.δεν εξαρτάται από τη δύναμη

2).Όταν η συνιστάμενη των δυνάμεων που ασκούνται σε ένα σώμα είναι μηδέν τοτε:

  α. το σώμα  είναι ακίνητο 

  β.το σώμα  ή θα είναι ακίνητο ή θα κινείται με σταθερή ταχύτητα

  γ. η  ταχύτητά του μεταβάλλεται

 3)Ένα σωμα επιταχύνεται ομαλά όταν η δύναμη η οποία το επιταχύνει είναι:

      α.  μηδέν    

      β. αυξάνεται με το χρόνο 

      γ.είναι ανάλογη του διαστήματος που διανύει το σώμα  

      δ.είναι σταθερή

4)Ένα βιβλίο ισορροπεί πάνω στο τραπέζι:

   α. Η ισορροπία του είναι αποτέλεσμα του νόμου δράσης και αντίδρασης

   β.Το βιβλίο ισορροπεί γιατί η συνισταμένη των δυνάμεων που ασκούνται σ΄ αυτό είναι μηδέν

   γ.Το θρανίο δεν ασκεί δυναμη στο βιβλίο

   δ.Ολες οι δυνάμεις είναι ίσες

5) Η μαζα ενός σώματος :

    α. εξαρταται  από τη δυναμη    

    β.εξαρτάται από την επιτάχυνση  που αποκτά

    γ.εχει παντα την ιδια τιμή       

    δ.εξαρτάται από το υψος

6)Το αξιωμα δρασης και αντιδρασης το εφαρμόζουμε :

  α.μονο όταν τα σωματα ισορροπουν   

  β.μόνο όταν κινουνται   

  γ.μόνο όταν υπαρχει τριβή         

  δ.σε οποιαδηποτε περίπτωση

7)Ένας μαγνήτης τοποθετείται κοντά σε μια σιδερένια βίδα :

        α) Μόνο ο μαγνήτης ασκεί δύναμη στη βίδα

        β) Μόνο η βίδα ασκεί δύναμη στο μαγνήτη

        γ) Ο μαγνήτης ασκεί δύναμη στη βίδα και η  βίδα ασκεί δύναμη στο μαγνήτη ίσου μέτρου και αντίθετης     κατεύθυνσης

        δ) Η συνιστάμενη των δυνάμεων που ασκουνται μεταξύ τους είναι μηδέν

8) H ταχύτητα ενός σώματος είναι σταθερή σε τιμή και κατεύθυνση όταν η συνολική δύναμη που ενεργεί σ' αυτό:

α) Είναι σταθερή σε τιμή και κατεύθυνση.

β). Είναι μηδενική.

γ). Μεγαλώνει γραμμικά με το χρόνο.

          δ). Είναι ανάλογη του διαστήματος που διανύει το σώμα. 

9)Ποιες από τις προτάσεις είναι Σωστες και ποιες  Λαθος

1.Το μετρο της αδρανειας ενός σώματος είναι η  μάζα του

2.Τα σώματα έχουν αδράνεια μονο όταν κινούνται

3.Το βάρος ενός σώματος είναι διανυσματικό μέγεθος ενώ η μαζα  μονόμετρο

4.Το βαρος είναι δυναμη ενώ η μαζα δεν είναι

5. Το βαρος είναι δυναμη επαφης

6)Τα  σώματα έχουν αδράνεια μόνο όταν κινούνται

7)Η αδράνεια είναι η ιδιότητα των σωμάτων να διατηρούν τη κατάσταση τους σταθερή.

8)Η επιτάχυνση που αποκτά ένα σώμα με την επίδραση μιας δύναμης είναι ανάλογη με τη  μάζα του.

9) Η δράση και η αντίδραση έχουν αντίθετη κατεύθυνση.

10) Αν σ’ ένα σώμα εξασκείται σταθερή δύναμη τότε το σώμα κινείται με σταθερή ταχύτητα.

10) Ένα σωμα κινείται σε λείο οριζόντιο επιπεδο με την επίδραση οριζόντιας δύναμης Fπου το επιταχύνει με επιτάχυνση α=4m/s.Aν στο σώμα ασκηθεί δύναμη 4Fμε πόση επιτάχυνση θα κινηθει;

KYMATΑ

Κύμα δημιουργείται όταν ένα μέσο διαταράσσεται από την ισορροπία (μεσω μιας ταλαντωσης των σωματιδιων του μεσου) και ενέργεια διαδίδεται από μια περιοχή του μέσου σε άλλη, χωρίς να μεταφέρεται ύλη.

  Kύματα :      Μηχανικά (ηχητικά, σεισμικά, ελατηρίου  κ.λ.π.)

                      Ηλεκτρομαγνητικά ( φως,μικροκυματα, ραδιοκυματα κ.λ.π.)

Τα μηχανικα κύματα διαδιδονται σε όλα τα μέσα :στερεά,υγρά και αέρια και δεν διαδίδονται στο κενό. Τα Ηλεκτρομαγνητικά διαδιδονται σε όλα τα μέσα και στο κενό.

Μηχανικά κύματα ονομάζονται τα κύματα που μεταφέρουν μηχανική ενέργεια  από το ενα σωματίδιο του μέσου στο άλλο και απαιτούν κάποιο μέσο για την διάδοση τους, όπως αέρας, νερό, σχοινί, ελατήριο.

Ανάλογα με τον τρόπο κίνησης των σωματιδίων του μέσου τα κύματα διακρίνονται σε: εγκάρσια και διαμήκη. Στα εγκάρσια τα σωματίδια ταλαντώνονται κάθετα προς την διεύθυνση της διάδοσης του κύματος ενώ στα διαμήκη παράλληλα σε αυτή.

Η ενέργεια που μεταφέρεται από το κύμα προσφέρεται από την πηγή του κύματος.

 Είδη κυμάτων: α) Εγκάρσια (διαδίδονται στα στερεά και στην επιφάνεια των υγρών,  

                           σχηματίζουν όρη και  κοιλάδες).

                        β) Διαμήκη (διαδίδονται στα στερεά ,υγρά και αέρια, σχηματίζουν πυκνώματα 

                          και  αραιώματα)

    Χαρακτηριστικά μεγέθη μηχανικών κυμάτων:

    α)Συχνότητα f :    f = Ν/t      ή   f= 1/T   Μονάδες: 1Hz ,1KHz=10³ Hz  ,1MHz =10⁶ Hz 

     β) Περίοδος  Τ :   Τ =  1/f

    γ)Πλάτος κύματος :Σχετίζεται με την ποσό της   ενέργειας που μεταφέρει το κύμα. ‘Όσο μεγαλύτερο το πλάτος τόσο μεγαλύτερη ενέργεια μεταφέρει.

    δ) Μήκος κύματος  λ : Είναι η απόσταση που φτάνει το κύμα σε χρόνο μιας περιόδου ή η απόσταση μεταξύ δύο διαδοχικών  κορυφών ή κοιλιών σε ένα εγκάρσιο κύμα ή η απόσταση μεταξύ δύο διαδοχικών πυκνωμάτων ή αραιωμάτων σε ένα διαμήκης κύμα.  λ=υ/f

Μονάδα: 1m

   δ) Ταχύτητα διάδοσης κύματος   υ : Είναι ίση με το πηλίκο της απόστασης   χ που  διανύει  μια κορυφή του κύματος σε χρόνο t δια του χρόνου.  υ =  x/t  Μονάδα : 1 m/s Θεμελιώδης εξίσωση κυματικής:H ταχύτητα διάδοσης του κύματος σε ένα μέσο ισούται με το γινόμενο της συχνότητας του  επί  το μήκος κύματος του.          υ = λ.f  .

      H ταχύτητα διάδοσης του κύματος σε ένα μέσο δεν εξαρτάται από το πλάτος του (ενέργεια που μεταφέρει), εξαρτάται από τις ιδιότητες του μέσου διάδοσης. Στο ίδιο μέσο τα εγκάρσια κύματα διαδίδονται με μικρότερη ταχύτητα από τα διαμήκη.

Η περίοδος (Τ) και συχνότητα (t) ενός μηχανικού κύματος ονομάζεται η περίοδος και η συχνότητα των ταλαντώσεων των σωματιδίων του μέσου στο οποίο διαδίδεται το κύμα

Τα διαμήκη μηχανικά κύματα που παράγονται στον αέρα από τις δονήσεις  των σωμάτων ονομάζονται ηχητικά και διαδίδονται σε όλα τα μέσα: στερεά, υγρά, αέρια. Δεν διαδίδονται στο κενό.

Τα ηχητικά κύματα που έχουν συχνότητα 20Hzεως  20.000 Hz προκαλούν το αίσθημα της ακοής όταν φθάσουν στο αυτί μας και ονομάζονται ήχοι. Ηχητικά κύματα με συχνότητα μικρότερη των 20Hz ονομάζονται  υπόηχοι, ενώ με μεγαλύτερη των 20.000 Hz υπέρηχοι.

Τα υποκειμενικά χαρακτηριστικά του ήχου είναι το ύψος που καθορίζεται από τη συχνότητα. Η ακουστικότητα που καθορίζεται από την ενέργεια που φθάνει στο αυτί μας στη μονάδα του χρόνου. Η χροιά που καθορίζεται  από τη μορφή της κυματομορφής του ήχου.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

1) Ένα κύμα διαδίδεται σε κάποιο μέσο. Αν διπλασιαστεί η συχνότητα του κύματος πως μεταβάλλεται: α) η ταχύτητα του β) το μήκος κύματος γ)η περίοδος του κύματος.

2) Να χαρακτηρίσετε με Σωστό ή Λάθος κάθε πρόταση:

α) τα κύματα μεταφέρουν ύλη και ενέργεια

β) το μήκος κύματος ισούται με την απόσταση μεταξύ δυο διαδοχικών κοιλάδων

γ) η ταχύτητα του κύματος σε ένα μέσο εξαρτάται από την ενέργεια του.

δ) όσο μεγαλύτερο είναι το πλάτος τόσο περισσότερη ενέργεια μεταφέρεται από ένα κύμα

ε) η ταχύτητα ενός κύματος εξαρτάται από τις ιδιότητες του μέσου στο οποίο διαδίδεται.

στ) στο ίδιο μέσο διάδοσης τα εγκάρσια διαδίδονται με μεγαλύτερη ταχύτητα από τα διαμήκη.

2)       α) Κύματα δημιουργούνται όταν ένα σύστημα …………………….. από τη κατάσταση ισορροπίας του και ……………….. μεταφέρεται από τη μια περιοχή του συστήματος στην άλλη. Τα κύματα που μεταφέρουν μηχανική ενέργεια ονομάζονται …………………… Τα κύματα αυτά έχουν δυο βασικά χαρακτηριστικά α) Διαδίδονται στα………………, ………………….και……………… αλλά δε διαδίδονται στο …………………β) μεταφέρουν ……………χωρίς να μεταφέρουν…………

Τα εγκάρσια κύματα διαδίδονται στα …………… και στην …………………………..

ενώ τα διαμήκη ………………, ……………….. και…………………

3. Τα κύματα στην επιφάνεια των υγρών είναι : α) διαμήκη β) εγκάρσια γ) ταυτοχρόνως και διαμήκη και εγκάρσια δ) πλάγια προς την επιφάνεια του βυθού

4) Tα διαμηκη κύματα διαδιδονται:

α) Μονο στα στερεά     β) Μονο στα υγρα

γ) Σε στερεά υγρα και αέρια   δ) Μονο στο κενό

5) Η σχέση που συνδέει τη ταχύτητα, το μηκος κύματος και τη συχνότητα είναι:

α)  υ =λ.f        β)  υ =λ/f     γ) υ=f/λ      δ) υ= λ.Τ

6) Τα κύματα μεταφέρουν:

α) υλη και ενέργεια  β) μάζα       γ) ενεργεια        δ) ηλεκτρικό φορτιο 

1.Στο κάτω μέρος της κόλλας μετράμε απόσταση περίπου τέσσερα δάχτυλα και σχεδιάζουμε μια οριζόντια ευθεία απαλή γραμμή στην αρχή με τη βοήθεια της βελόνας. Το ίδιο κάνουμε και στις υπόλοιπες πλευρές του χαρτιού μας αλλά με απόσταση τρία δάκτυλα.

2.Λαμβάνουμε τις μετρήσεις μας με τεντωμένο το χέρι (όποιο από τα δύο μας βολεύει), και το ένα μάτι κλειστό κρατώντας τη βελόνα μας μέσα στην παλάμη και σπρώχνοντάς την με τον αντίχειρα ώστε να είναι κάθετη στο χέρι μας. Δεν μετακινούμαστε από τη θέση μας γιατί αυτό θα αλλοιώσει τις μετρήσεις μας.

3.Το μολύβι πρέπει να είναι πάντα πολύ καλά ξυσμένο. Αυτό το κάνουμε με τη ξύστρα μας ή ακόμη καλύτερα με ένα κοπίδι.  Συνήθως ξεχνάμε να ξύνουμε το μολύβι μας. Προτιμούμε αρχικά μαλακά μολύβια 2Β και φυσικά σχεδιάζουμε αχνά.

4.Δεν χαράζουμε την κόλλα με τα μολύβια μας. Άρα δεν πατάμε με δύναμη το μολύβι. Σχεδιάζουμε πάντα απαλά και προστατεύουμε το χαρτί από χαρακιές που προκαλούν οι μύτες των μολυβιών, γι αυτό άλλωστε δεν χρησιμοποιούμε μολύβια σκληρής μύτης.

5.Δεν σβήνουμε συνεχώς την κάθε γραμμή που δε μας αρέσει ή δεν είναι η σωστή. Προσοχή γιατί έτσι χάνουμε πολύτιμο χρόνο και μειώνουμε την ποιότητα γραφής του χαρτιού. Στο τέλος θα αποφασίσουμε ποιες θα τονίσουμε ως πιο σωστές. Γι αυτό σχεδιάζω πάντα αχνές γραμμές.

6.Όλες οι ευθείες που φέρνουμε κατά τις μετρήσεις, είναι απλά βοηθητικές και θα τις σβήσουμε αργότερα, όσο προχωράμε στο σχεδιασμό. Το σχέδιο σε πολλά αντικείμενα θα πάρει την τελική του μορφή κατά το στάδιο της φωτοσκίασης.

7.Ποτέ δεν είμαστε σίγουροι για ευθείες που φαίνονται να είναι οριζόντιες ή κάθετες. Τοποθετούμε τη βελόνα πάντα στις ακμές. Τότε καταλαβαίνουμε εάν είναι οριζόντιες ή κάθετες. Κάνουμε δύο και τρεις φορές έλεγχο για να είμαστε βέβαιοι ότι η κλίση που πήραμε είναι σωστή.

8.Όταν σε ένα από τα αντικείμενα της σύνθεσης επικρατεί η συμμετρία, χρησιμοποιούμε άξονες συμμετρίας π.χ. σ’ έναν κουβά που είναι συμμετρικός ή ένα αγγείο.

9.Όταν έχουμε την πινακίδα μας σε κοντινή απόσταση από τα μάτια μας, δεν μπορούμε να καταλάβουμε τα λάθη μας. Προσπαθούμε να δούμε το θέμα μας από μακριά. Με τον τρόπο αυτό εντοπίζουμε τα σφάλματά μας. Έτσι αποφεύγουμε τις λάθος μετρήσεις και κάνουμε πιο γρήγορα τις διορθώσεις μας.Ξαναεπιστρέφω στη ίδια θέση που καθόμουν πριν για να έχω σωστές μετρήσεις.

10.Με μισόκλειστα τα μάτια μας, εντοπίζουμε τις τονικές διαφορές των αντικειμένων της . Δεν σχεδιάζουμε με τη βοήθεια του μυαλού μας, ούτε χρησιμοποιούμε εικόνες και παραστάσεις της μνήμης. Παρατηρούμε το θέμα μας και σχεδιάζουμε ταυτόχρονα. Κινούμαστε σε μια διαδικασία βλέπω και σχεδιάζω στην ίδια χρονική στιγμή.

11.Αρχίζουμε πάντα με τις σκιερές επιφάνειες καταλήγοντας σταδιακά στις πιο φωτεινές .

12.Ποτέ δεν αφήνουμε λευκές επιφάνειες. Ανεξάρτητα από την φωτεινότητα των αντικειμένων αλλά και του φόντου, δεν υπάρχουν ποτέ λευκές επιφάνειες. Ποτέ μια επιφάνεια δεν είναι τελείως άσπρη.

13.Η γραφή μας γίνεται κατά τέτοιο τρόπο ώστε να μη λασπώνουμε το σχέδιο. Προσπαθούμε μα μην μετακινούμε το μολύβι μας με μια μόνο φορά αλλά το κινούμε απαλά κυκλικά ενώνοντας τις γραμμές.

14.Δεν κάνουμε τη φωτοσκίαση ούτε με τη βοήθεια του δακτύλου ούτε με τη βοήθεια του βαμβακιού.

15.Σύνηθες λάθος στη φωτοσκίαση των αντικειμένων είναι ο τονισμός των περιγραμμάτων των αντικειμένων με έντονες γραμμές. Αντίθετα, αυτά θα πρέπει να ακολουθούν τον τόνο του αντικειμένου και πολύ σπάνια το περίγραμμα είναι σκουρότερο από το αντικείμενο.

16.Οι σκιές δεν είναι αντικείμενα και προκύπτουν απ’ τον φυσικό ή τεχνητό φωτισμό των αντικειμένων καθώς και από τις ανακλάσεις του φωτός  μεταξύ των αντικειμένων.

17.Στο στάδιο της φωτοσκίασης θα πρέπει συχνά να τοποθετούμε την πινακίδα μας σε απόσταση από τα μάτια μας προκειμένου να ελέγχουμε συνεχώς τον τονισμό των αντικειμένων.

18.Λεπτομέρειες όπως νερά ξύλινων επιφανειών, γράμματα, σύρματα, καρφάκια, βίδες, γρατζουνιές,  ταμπέλες, κτλ. Όταν αυτά δεν είναι εμφανή , δεν αποδίδονται περιγραφικά αλλά σίγουρα με κανέναν τρόπο χρησιμοποιώντας τη φαντασία μας. Θα ήταν προτιμότερο να σχεδιάζουμε αυτά που βλέπουμε παρά αυτά που θέλουμε να φανταζόμαστε.

19.Η ολοκλήρωση του θέματος σημαίνει ενασχόληση και με το φόντο που μπορεί να είναι και κάποιο συγκεκριμένο αντικείμενο καθώς και με την έδραση, δηλαδή που πατάει η σύνθεση μας (συνήθως είναι μια έδρα). Διαφορετικά η σύνθεσή μας δεν θεωρείται ολοκληρωμένη.

20.Απαιτείται συνέπεια ως προς τον τρόπο της γραφής. Πρέπει γενικά το σχέδιό μας να χαρακτηρίζεται από την ίδια τεχνική και το ίδιο ύφος. Επίσης, απαιτείται συνέπεια και ως προς την ποιότητα απόδοσης των αντικειμένων και να μην δίνουμε έμφαση σε κάποια ενώ κάποια άλλα να τα αντιμετωπίζουμε υποτονικά.

21.Πρέπει να αποφεύγουμε το χαρακτηριστικό λάσπωμα του σχεδίου μας αυτό σημαίνει ότι δεν μπουκώνω το χαρτί με άπειρες στρώσεις γραφίτη.

Δείτε θέματα Πανελληνίων Εξετάσεων του Ελευθέρου Σχεδίου εδώ

Χρήσιμα video(tutorials) για εξάσκηση στο Ελεύθερο σχέδιο:

Δείτε επίσης:   Χρήσιμα video (tutorials) για το μέτρημα και την προοπτική στο Ελεύθερο Σχέδιο.

Η ερμηνεία της εικόνας του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου

Ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου  αποτελεί την αρχή όλων των Δεσποτικών εορτών,  είναι όπως λέει το απολυτίκιο της εορτής <<Σήμερον της σωτηρίας ημών το κεφάλαιον και του απ’αιώνος μυστηρίου η φανέρωσις>> , δηλαδή  η αρχή της σωτηρίας του ανθρωπίνου γένους  και η φανέρωση του μυστηρίου που είναι η ενανθρώπηση του Ιησού Χριστού, ο Θεός  γίνεται άνθρωπος και  εισέρχεται στην παγκόσμια ιστορία. 

Μαρία Δρούλου Θεολόγος

 Πηγή: Ο Μυστικός κόσμος των Βυζαντινών Εικόνων, Χρήστου Γκότση εκδ. Αποστολική Διακονία

Aγιότητα

Πρωί στο κελί του Τιμίου Σταυρού του γέροντα Παΐσιου, κοντά στη Μονή Σταυρονικήτα. Τρίτη μέρα της Σαρακοστής. Είμαστε έξω στο σκεπαστό κι ο γέροντας βράζει γάλα στο καμινέτο, πάνω σ’ ένα κούτσουρο....

Το σύμβολο της Πίστεως

Η Μεγάλη Εβδομάδα

Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων 2019-2020.

ΤΜΗΜΑ Α3

Οι μαθητές, αφού  στο πρώτο τετράμηνο, ερεύνησαν και έγραψαν εργασία με θέμα:

"Γνωρίζω τον τόπο μου", όπου κατέγραψαν πολιτιστικά και ιστορικά στοιχεία, τώρα στο δεύτερο τετράμηνο, γνωρίζουν τα βότανα της Κρήτης.

Με εικόνες, μορφολογία, θεραπευτικές ιδιότητες , τρόποι πολλαπλασιασμού και καλλιεργητικές τεχνικές.

Επίσης, έγινε καθαρισμός των παρτεριών του σχολείου και προετοιμασία για φύτευση.

Εκπαιδευτικοί

Μαρία Δρούλου - Αχιλλέας Θέμελης

Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων 2020-2021.

ΤΜΗΜΑ Α3

Η έρευνα αφορά τους μαθητές του τμήματος Α3 του 5ου ΕΠΑΛ Ηρακλείου και αφορά στην εμπειρία των μαθητών απο την χρήση της τηλεκπαίδευσης.

Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Νικολέτα Κορομηλά.

Ερωτήσεις κεφαλαίων: 1-2-3-4-6

Ζωική Παραγωγή - Αναπαραγωγή Αγροτικών Ζώων

ΚΑΤΟΨΗ-1

ΚΑΤΟΨΗ-2

Αμπέλι  (pdf)

Από το pdf.αμπέλι θα διαβάσετε μόνο τις διαφάνειες

( 2,3,5,10 τη δεξιά φωτογραφία,11,12,19,20)

Μορφολογικά χαρακτηριστικά βλαστού,φύλλων και κληματίδας αμπέλου

Αμπελουργία

Μορφολογία της Αμπέλου

Ερωτήσεις - Μορφολογία Αμπέλου

Γενικές Οδηγίες

Κατάλογος Υλικών

Τεχνικές Σχεδίασης

Σχολικό Βιβλίο Γραμμικού Σχεδίου

Θέματα Πανελληνίων Εξετάσεων  2015  και 2016

Γραμμικό Σχέδιο και βήματα σχεδίασης

Εφαρμογές της Γεωπλοροφορικής στα τεχνικά έργα.

Θέματα Πανελληνίων 2016 , 2017 

Οδηγίες Σχεδίασης στο Autocad

Κάτοψη Ισογείου

Κάτοψη Ορόφου

Ερωτήσεις στα κεφάλαια 1-6

Δομημένο Περιβάλλον και Πολεοδομικές Εφαρμογές - Άσκηση 

Γενικές Οδηγίες

Κατάλογος Υλικών

Τεχνικές Σχεδίασης

Σχολικό Βιβλίο Γραμμικού Σχεδίου

Θέματα Πανελληνίων Εξετάσεων  2015  και 2016

Γραμμικό Σχέδιο και βήματα σχεδίασης

Αρδεύσεις

Εξαρτήματα αρδευτικά

Ερωτήσεις

Αναγνώριση αρδευτικών εξαρτημάτων

Σύνδεση Αρδευτικού

Ηλεκτρικό Ρεύμα

Μεταβαλλόμενα-Εναλλασόμενα

Μεγέθη στο Ε.Ρ

Αρχική Φάση

Τυπολόγιο-1

Υδατάνθρακες-Λίπη

Βιταμίνες-Νερό-Ανόργανα Άλατα

Το Φαρμακείο της Φύσης

Επαναληπτικές Ερωτήσεις κεφ 1.1 

Αρχές επεξεργασίας τροφίμων   (Σχολική χρονιά 2022-23)

Ριζα-Βλαστός

Τα φύλλα και η μορφολογία τους

Ερωτήσεις κεφ.2

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΟ Α’ ΚΕΦΑΛΑΙΟ - Το κίνημα του Διαφωτισμού

Κείμενο για επανάληψη της ενότητας "Διαδίκτυο".

Κείμενο για επανάληψη στην ενότητα "Τροχαία Ατυχήματα"                                                                                                                                             ΄                                                                      

Επιστήμη-Κλωνοποίηση

Κοινωνικοποίηση-Μαζοποίηση

Τεχνολογία:Λύτρωση ή απειλή?

"Τέχνη" : Ανάλυση του θέματος.

2.1 ΜΟΝΟΤΟΝΙΑ-ΑΚΡΟΤΑΤΑ-ΣΥΜΜΕΤΡΙΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

3.2 ΒΑΣΙΚΕΣ ΤΡΙΓΩΝΟΜΕΤΡΙΚΕΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΕΣ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

3.3 ΑΝΑΓΩΓΗ  ΣΤΟ 1ο ΤΕΤΑΡΤΗΜΟΡΙΟ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

3.5 ΒΑΣΙΚΕΣ ΤΡΙΓΩΝΟΜΕΤΡΙΚΕΣ ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

4.1 ΠΟΛΥΩΝΥΜΑ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

4.2 ΔΙΑΙΡΕΣΗ ΠΟΛΥΩΝΥΜΩΝ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο - ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1 - ΑΛΓΕΒΡΑ Α' ΕΠΑΛ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 2 - ΑΛΓΕΒΡΑ Α' ΕΠΑΛ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΥΠΟΥ ΣΩΣΤΟ-ΛΑΘΟΣ 1 - ΑΛΓΕΒΡΑ Α' ΕΠΑΛ

Βίωμα

Η Μεγάλη Εβδομάδα

Κάτοψη ισογείου

Κάτοψη ορόφου

Οδηγίες Σχεδίασης 

Κοκκομετρική σύσταση

Θέματα στην Δειγματοληψία εδάφους και προετοιμασία του δείγματος για εργαστηριακή ανάλυση.

(σελ.269-275 .Κεφ. 5)

Βλαστός- μεταμορφώσεις βλαστού (1)

Εγκάρσια τομή βλαστού (1)

Τομή βλαστού

Αμειψίσπορα

Συστήματα Καλλιέργειας

Τα κύτταρα των φυτών 

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΗ φωτοσύνθεση

Φωτοσύνθεση 1.

Φωτοσύνθεση 2.

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΔΑΦΟΥΣ 1 

Ανθός (powerpoint)

Καρπός σημειώσεις

Μικροσκόπιο

οφθαλμοί 1

πολλαπλασιασμός_watermark (1) (1) (2)

Ρίζα

Φύλλο

Θερμοκήπια-κεφ.11

Κατασκευή σκελετού θερμοκηπίου- κεφ.11

Ιοι Φυτών

Σιτηρέσια - κεφ.4

Ερωτήσεις στα Κτηριακά Έργα Ι και την Τεχνολογία Δομικών Υλικών

Ερωτήσεις στο μάθημα : Οργάνωση Εργοταξίου-Μηχανήματα Τεχνικών Έργων

Ερωτήσεις Επανάληψης

Εnglish for a class

Επιμέλεια κα.Αντα Βαμβουκάκη,καθ.Αγγλικών-5ου ΕΠΑΛ.

Present Simple vs. Present Continuous

Επιμέλεια κα Αντα Βαμβουκάκη,καθ.Αγγλικών-5ου ΕΠΑΛ.

Λεξιλόγιο-Γενικά Αγγλικά

Επιμέλεια κα Αϊλαμάκη Κατερίνα,καθ.Αγγλικών-5ου ΕΠΑΛ.

Ασκηση

Θέμα Πανελληνίων 2016

Θέμα Πανελληνίων 2017

Ασκήσεις: ΕΠΙΜΕΤΡΗΣΕΙΣ- ΠΡΟΜΕΤΡΗΣΕΙΣ 

Επανάληψη : Κεφ 1(από σελ.13-60.)

Ερωτήσεις και ασκήσεις βιβλίου:σελ.72,73,74. 

Μαθήματα Γενικής Παιδείας

Φυσική Β-τάξη 

Θεωρία 1ου κεφαλαίου

Γυμναστική 

Πρόγραμμα γυμναστικής για την περίοδο που "Μένουμε σπίτι" !

Ειδική Θεματική Δραστηριότητα 2012-13

Εργασίες στα πλαίσια του μαθήματος "Ειδική Θεματική Δραστηριότητα"

Β΄ Τάξη - Σχολικό Έτος 2012-2013

Τμήμα ΒΓ1

ΘΕΜΑ: ΛΑΔΙ  Ο ΠΡΑΣΙΝΟΣ ΧΡΥΣΟΣ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΟΓΕΙΕΣ ΕΜΠΟΡΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΤΟΥ

Τμήμα ΒΓ2

ΘΕΜΑ: ΣΟΥΛΤΑΝΙΝΑ  ΣΤΑΦΙΔΙΚΗ ΚΡΙΣΗ

Τμήμα ΒΓ3

κα.ΜΠΙΚΑΚΗ-κα. ΦΡΟΝΙΜΑΚΗ

Τμήμα ΒΠ1

ΘΕΜΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΙΣΤΟΤΟΠΟΥ ΕΤΑΙΡΙΑΣ ? ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΚΩΔΙΚΑ (JOOMLA)

Ο ιστότοπος έχει υλοποιηθεί τοπικά σε εξυπηρετητή του εργαστηρίου πληροφορικής του σχολείου μας.

Τμήμα ΒΠ2

ΘΕΜΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΙΣΤΟΤΟΠΟΥ ΕΤΑΙΡΙΑΣ ? ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΚΩΔΙΚΑ (JOOMLA)

Ο ιστότοπος έχει υλοποιηθεί τοπικά σε εξυπηρετητή του εργαστηρίου πληροφορικής του σχολείου μας.

Τμήμα ΒΕ

ΘΕΜΑ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΚΔΟΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ

          Το πρώτο φύλλο της εφημερίδας στις 18 Απριλίου 2013!

Τμήμα ΒΔ

ΘΕΜΑ: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΑ ΣΗΜΑΔΙΑ ΣΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΟΚΡΑΤΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΟΥΡΚΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΤΗΝ ΚΡΗΤΗ.

Η ειδική Θεματική Δραστηριότητα άρχισε να δουλεύεται Νοέμβριο και ολοκληρώθηκε   Απρίλιο. Παρουσιάστηκε σε ειδική παρουσίαση όλων των ειδικών Θεματικών Δραστηριοτήτων στο σχολείο μας. Αναρτήθηκε στο διαδίκτυο στην διεύθυνση    https://vimeo.com/68291225

Τμήμα ΒΗ

ΘΕΜΑ:  ΗΛΕΚΤΡΟΔΟΤΗΣΗ ΣΠΙΤΙΩΝ ΑΠΟ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

Επαναληπτικά Θέματα Άλγεβρας-Β΄

2.1 ΜΟΝΟΤΟΝΙΑ-ΑΚΡΟΤΑΤΑ-ΣΥΜΜΕΤΡΙΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

3.2 ΒΑΣΙΚΕΣ ΤΡΙΓΩΝΟΜΕΤΡΙΚΕΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΕΣ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

3.3 ΑΝΑΓΩΓΗ  ΣΤΟ 1ο ΤΕΤΑΡΤΗΜΟΡΙΟ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

3.5 ΒΑΣΙΚΕΣ ΤΡΙΓΩΝΟΜΕΤΡΙΚΕΣ ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

4.1 ΠΟΛΥΩΝΥΜΑ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

4.2 ΔΙΑΙΡΕΣΗ ΠΟΛΥΩΝΥΜΩΝ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο - ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ - ΦΥΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Θρησκευτκά-Β΄

Βίωμα

Η Μεγάλη Εβδομάδα 

Επιλέξτε από τη διπλανή στήλη, το μάθημα που σας ενδιαφέρει.